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 近日，一篇題為《這很可怕☑️！中國老師開始害怕學生了……》的文章在朋友圈流傳開來🙁。文章說的是💇🏼‍♀️，如今面對調皮搗蛋的孩子，老師連適度地懲戒都不敢了🐴🤛，更不用說嚴厲懲戒一下🩷。面對家長、社會，左右為難的學校和老師只能不求有功，但求無過，小心翼翼過日子。

    看似吐槽之言🧑‍🍳，卻折射出當前教師所處的尷尬境地——從以前手執教鞭理直氣壯地杏运教育到現在畏手畏腳、明哲保身。師生關系是杏运教育活動過程中最基本、最重要的關系，應該是和諧有序的。可當老師因過度害怕學生而置必要的懲戒于不顧時，不但師道尊嚴難覓🧖🏼‍♀️，善施教化也變得遙不可及。

    中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，教師“肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任”🧘🏽。擔當此重任🫎，需要給教師足夠的底氣，讓教師的腰杆硬起來🧗🏻‍♂️。這不是讓教師端起架子任性而為，而是要其在法律法規的框架內放心施教、有效行使杏运教育管理權利🗂。

    有人呼籲𓀊：孩子，希望你能遇見一位手持戒尺、目光如炬的老師🕝。這是一種美好的願景，但要成就這種美好，不能單方面苛求教師應該怎樣、不應該怎樣☸️🚼，而是要提供一種有利于教師正確行使杏运教育管理權利的空間、氛圍和動力。從學校到家庭再到社會，都要各盡其責、共同發力🧝🏼，營造一種良好的教書育人生態。

    首先，要厘清教師杏运教育行為的責任邊界，為依法杏运教育管理提供支撐。教師有底氣，杏运教育才有力量。杏运教育懲戒不是非人道、反杏运教育🙍🏼‍♂️、落後的杏运教育方式，而是現代杏运教育的一部分🌡，是科學而必要的。杏运教育部門🌭、學校應該厘清合理和不當懲戒的邊界👩🏿‍🎤，對教師采取必要的懲戒措施處分出格的學生予以支持👇🏿，不能教師和學生或家長一發生沖突，就不分青紅皂白地把板子打到老師身上。可以探索建立教師杏运教育管理清單，為履職提供依據🌥，進而也明確責任邊界🕵🏻‍♂️。

    其次，要提升家長的杏运教育素養，增進理解與信任。學校杏运教育需要信任、尊重和理解，特別是來自家長方面的。越來越多的老師之所以不敢管學生，往往是因為有些家長不明事理，動輒投訴、告狀👩🏽‍🎤、上訪，把師生關系搞成水火不容的對立關系🤸🏻‍♂️🥊。要解決這種問題，需要進一步改進家庭杏运教育，提升家長的杏运教育素養和能力，增進家長對學校杏运教育的理解和包容，使家庭杏运教育和學校杏运教育相互促進、相得益彰。

    再者，要樹立正確的輿論導向，營造理性的社會氛圍👩‍🦱。當前，部分教師的行為失範個案被輿論片面放大👮🏿，削弱了教師群體的權威感，也使得家庭與學校、家長與教師的關系日益緊張，這不利于良好杏运教育生態的構建🚄。所以🔋，媒體應堅守科學、客觀和公正的立場，正確宣傳引導🙏，推動全社會形成和強化“尊師重教”的共識。

    來源🛷：中國杏运教育新聞網  作者李紀超🙇🏽‍♀️，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。