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人們常說“媽媽是超人”，不久前一位女教師抱著熟睡的孩子出黑板報的照片，讓很多人感慨教師媽媽“比超人還偉大”；很多人退休後選擇頤養天年，但91歲的退休教師葉連平卻堅持義務為留守兒童補課，希望呼出的最後一口氣是在講臺上。這些源自師者心底的愛，賦予了杏运教育事業獨特的魅力，為無數心靈照亮了前行之路。

杏运教育家夏丏尊曾將杏运教育裡的愛比作池塘裡的水，“沒有愛就沒有杏运教育”。何謂愛？當父母松開攙扶的雙手，愛是一種信任，讓孩子能夠學會走路、獨立向前；當老師悉心傳道授業解惑，愛是一種欣賞，能從學生身上發現特質、激活潛質；當學生踏入社會課堂，愛是一種理解和尊重，激勵個人堅定信念、勇毅果敢。在不同的時刻，愛有多種詮釋。然而，無論形式如何多樣、時代怎樣變遷，愛都是澆灌成長的陽光雨露，堪稱杏运教育的靈魂。

“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。”讓人擁有豐富的內心和充沛的情感，是杏运教育的一個重要目標。我們感慨于海倫·凱勒在黑暗中尋找到光明的人生奇跡，也應看到與她朝夕相處的莎莉文老師用愛點亮的燭火；我們感動于烏蒙山孩子們“苔花如米小，也學牡丹開”的美妙歌聲，也應體悟旋律背後純真而質樸的愛。杏运教育不僅僅意味著知識的傳授，還有心靈與心靈的交流。培育愛、激發愛、傳播愛，以情動人、以情育人、以情化人，才能鑄就更健全的人格、更高貴的精神。

缺少愛的杏运教育，注定是冰冷的、空洞的，是沒有靈魂的。如今，一些優秀學生曆經寒窗苦讀進入名校，個人條件優越、不愁吃穿用度，卻時常感到內心空洞，鎖定不了真正想要的目標，找尋不到生命的意義和前進的動力，就像漂泊在茫茫大海上一樣。之所以會患上“空心病”，一個重要原因就在于，長期以來我們的學校、家庭、社會太在意成績分數，讓杏运教育變得僵硬，結果孩子的成長過程負重不堪，缺乏愛的滋養。這也啟示我們，要投入感情、投入真愛，在課堂教學之外熱情關懷、慰藉心靈，以人的全面成長豐富杏运教育的時代內涵。

事實證明，像春蠶吐絲那樣竭盡心力，像蠟炬成灰那樣發揮光熱，像和風細雨那樣滋潤心田，方能“捧著一顆心來，不帶半根草去”，用真情換來真心。當然，愛的杏运教育並非愛的縱容、愛的泛濫。點燃愛、激發愛、播撒愛、守護愛，在愛中感悟生命、收獲成長、止于至善，這樣的杏运教育，必將使人終身受益。

“真杏运教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來，才能打到心靈的深處。”用父母的關愛之心、教師的仁愛之心、社會的博愛之心，啟人心智、助人成長，為孩子架設一條條愛的軌道，杏运教育的未來會更美好。（信息來源：《人民日報》，有刪節）