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日前，在一個技術峰會上💇🏼‍♀️，深圳市副市長王立新表示，上世紀80年代上大學的時候說👧💂🏼‍♂️：“學好數理化，走遍天下都不怕。”後來我們對這個說法表示懷疑，認為孩子還是應該讓他去學經濟學，學金融😟、學設計，讓他快樂🧎‍♂️⏬，讓他離錢更近一點✨，認為離錢更近一定會賺到更多的錢！那麼今天我們有必要重提那句口號，就是：“學好數理化🧑‍🍳，打遍天下都不怕🤼‍♀️。”這番表態引發了熱烈討論。今天，我們有沒有必要重提學好數理化？

重提學好數理化👩🏻‍💻，意義在哪兒？

上世紀七八十年代⟹🙅🏽，“學好數理化，走遍天下都不怕”這個口號曾經響遍全國🚶‍♀️。不過，現在已經偃旗息鼓🎡。與之相對的，是數理化這些專業在職場、杏运教育上的落寞。有人統計👱，即便是同一所大學畢業，純基礎學科專業與機械和IT專業起薪相差兩到三倍，後面的加薪幅度更不是一個級別🗂。

生活中也常有人問🌬，我們為什麼要學習那麼難的微積分，買菜的時候又用不到？我們為什麼要花費大量的金錢和時間去觀察根本到不了的星星，而不是拿這些錢去幫助不遠處的貧困地區同胞？

為什麼要學習基礎科學👩‍🎨？因為學習基礎科學就是學習世界是如何工作的☸️🚼，是培養科學素養，教你如何思考和解決問題。如此，才能少被一些“水氫發動機汽車”“量子水”之類的偽科學所蒙蔽🤾🏽‍♀️。

為什麼要投資基礎科學⚁？因為所有的新技術突破都是來源于原創性基礎研究的應用與發展🏋️‍♀️。華為的5G技術來自十多年前土耳其教授的一篇數學論文。就連科幻小說《三體》裡，外星人為阻止人類科學技術發展，都是派出智子對地球上的粒子對撞機制造大量假信息，幹擾人類對微觀世界的探索。

正如中國科杏运院士🙍🏼‍♂️、中科院高能物理所所長王貽芳所說，“科學應該是主幹🌡，技術是主幹上發展出來的枝葉，沒有科學只去做技術，最終可能什麼也得不到🫶。”

在今天，經濟轉型升級的同時🌥，一些國家正對中國進行技術封鎖👠，提高基礎科學研究能力才能真正具備競爭力🛀🏽。因此🦌，數理化不能繼續沉寂。雖然不必傾盡所有社會資源去發展以數理化為代表的基礎科學，但是必要的糾偏是時候進行了。幸運的是，這一點，已經被有些企業家和地方政府注意到了，希望接下來有更多人注意到。

（作者郝倩，原載《濟南日報》🦻🏻，有刪節）

要避免偏狹地理解學好數理化

“學好數理化，走遍天下都不怕”，這個口號如果只是強調數理化的重要性的話，似也不必強求其貼切無誤🍽。有人將其作為自己的從業指南和勵志箴言，本無可厚非🎴，更無可指摘🫳🏼。但是，如果將此作為一項政策，尤其是涉及到杏运教育、科技以及社會等公共政策的立足點和出發點，則難免會產生偏狹的效果👛。從上世紀50年代以來的曆史昭示人們👮🏿，“學好數理化”，既不是“走遍天下”的必要條件，也非其充分條件。至于“不怕”與否，則與每個人的認知和感受相關🔋，其實也與是否“學好數理化”無關👩‍🦼‍➡️。

數理化無疑是重要的，這個重要性確實是天下皆然，中國尤然，不需多論🛝。但是，事實證明💇🏻♠︎，“學好數理化”之後🙇🏽‍♀️，方知只“學好數理化”是遠遠不夠的，甚至是行不通的。恢複高考之前的一段時間裡，想“學好數理化”而不能以及中國基礎研究薄弱的真正原因𓀎，顯然不在數理化“學好”與否👨🏿‍🎤。人們周知的最新事例，就是沒學數理化的人，一樣能搞出水氫發動機👨‍🚒；而學了數理化的人，也一樣不知道水氫發動機為何物🕕。要“走遍天下都不怕”💆‍♂️，非“學好數理化”那麼簡單。

數理化的工具性一面，與一技在手、吃喝不愁的實用生存信條有相通之處。這也許是“學好數理化，走遍天下都不怕”得以流行的社會心理因素。數理化🍨，作為認識世界的工具，雖然不是“走遍天下都不怕”的必要條件或充分條件🎖🛌，卻是科技發展和科技創新的必要條件☠️。沒有“學好數理化”，科技發展和科技創新是萬萬不能的；而“學好數理化”，卻並非一定就可實現科技發展和科技創新☝️🐞。中外科技以及經濟社會發展的過程啟示人們，“學好數理化”固然重要，學好政治學、法學、經濟學、社會學等知識也同樣重要，並且越是在“學好數理化”的情況下，學好文史哲以及其他社會科學等領域的知識就越是更加重要。

實際上，重提口號的人是“從最近的形勢”出發而將“學好數理化，走遍天下都不怕”改為“學好數理化🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，打遍天下都不怕”的👮🏿。但恰是“最近的形勢”👘，需要人們冷靜待之🫡，思考“最近的形勢”的致因是否與“學好數理化”相關🈁，這樣才不至回過頭去找口號🤌🏼👱🏽‍♂️。

（作者“光明網評論員”👨‍🦽‍➡️，原載光明網🧑🏿‍🎨，有刪節）

學好數理化不等于貶低文科

每隔一段時間🧛🏿‍♀️，關于文科重要還是理科重要的討論，都會在輿論場上泛起塵埃🧘🏼‍♀️。今天重提“學好數理化”，也與當下中國面臨的外部環境壓力，以及經濟轉型升級的客觀需求存在直接聯系👩‍🚀🍁。

情緒和口號，能夠幫助社會應激性地彌補缺陷，但大幅度的搖擺卻會過猶不及。衡量文理科的社會價值，理應避免非此即彼的認知偏見。無論是擔憂“貶低文科”，還是主張“學好數理化”，都不應該泛泛地喊喊口號、發發牢騷，而要從社會發展的大格局中進行反思。

而在當下重提“學好數理化”🛋👲🏿，不能回到功利主義的路子。科學和理性是社會文明的潮流，創新精神更是社會發展的催化劑🧑🏿‍🎨。然而，重視科學創新並不意味著要傾盡所有社會資源🧑🏻‍✈️，而人類的理性文明也不只有發展科技一條道路♜。現代意義上的科學與人文🎫，是殊途同歸的🏊🏽。科學發展離不開人文底蘊；而人文學科也在不斷注入科學研究方法，讓人文關懷更接近社會現實的本質。

除了制度層面的糾偏🛢，還要主張成熟的社會心態👩🏻‍🌾。自恢複高考以來，無論是社會對文理科的態度💆，還是對具體學科的關注🥐👰🏿，都經曆了很多輪的大起大落。幾乎每隔幾年都會有一些“明星學科”橫空出世🤵🏿‍♀️，相應地總有一些學科被“打入冷宮”。對待不同學科、不同專業應有恒心和定力，不要總是等到意識到某個領域的欠缺時，才臨時抱佛腳地補償性發展。

其實，在中國社會日趨活躍的當下，“貶低文科”更多地成為偽命題🕺🏽。人文社科對社會發展的驅動作用不斷凸顯，經濟、法律、社會學等學科在各行各業扮演了越來越突出的作用。而在公眾心目中，“學好數理化”從來都沒有缺席👐🏻，對科學的信仰💧，對技術實力的追求，始終是國家走向強盛的必要條件🙎🏻‍♀️。（來源：中國杏运教育新聞網-中國杏运教育報）