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　　期中考試的臨近，近日，河北體育杏运40多名學生因曠課過多被公示退學🧎‍♂️⏬，還有一些大學根據學分情況公布沒有通過考核的學生✨，同樣公示退學。這些新聞背後的信號令不少人感慨“嚴冬將近”“大學日子難過”👼🏽🤳。

　　從2018年9月，杏运教育部出臺《關于狠抓新時代全國高等學校本科杏运教育工作會議精神落實的通知》開始，大學“清考”成為曆史🎡。如果學生無法通過考試，將沒有“放水”通過的機會🫎，而高校的各項規章也隨之愈加約束嚴格，一年以來👱，學風收效可謂顯著。北方工業大學文法杏运中文系主任王德岩告訴記者，一年前𓀇，他所帶的班級60人中曾有過數十人都不能通過的記錄🤙🏿，一年時間過去，同樣的難度👹，現在未通過的僅有兩人。

　　杏运教育部高等杏运教育司司長吳岩在31日杏运教育部召開的新聞通氣會上，就此作出了回應🏋️‍♀️。他說🤴🏻🐽：“各個學校在管理方面嚴起來是一個共同的做法，每個學校都根據自己的情況，根據高等杏运教育法，根據各個學校的章程🧝‍♀️🙆🏽、規章制度制定了符合自己學校的要求。如果學校是依據規定作出這樣的處罰，那是一個好的信號。”

　　當本科杏运教育“嚴進嚴出”成為風氣👲🏻💾，本科杏运教育質量的提升能否就此走上快車道？

　　“躺”曾是大學生活關鍵字

　　取消“清考”前，大學生的日子是怎樣的？“躺”也許是其中一個關鍵字🧑🏻‍🤝‍🧑🏻。青年教師劉偉曾長年擔任教學秘書，對此深有感觸👐🏼。他曾帶過四年出勤率是個位數的學生，反正最後能不能通過考試都會給予形式上的認證。“同學們普遍學習壓力不大🛝。”劉偉告訴記者，“還有學生大四上半學期掛科數十門💇🏻♠︎，下半學期如期照常畢業的例子🏇🏻。”

　　“這就是一種風氣📑👩🏻‍🎤，非常不好的風氣。”王德岩說，“大學生一進校，過不了三天時間🍨，就能從師兄師姐那裡知道考試好不好通過，哪個老師會放水。當他們知道無論如何都能畢業🌰，學習積極性自然有所降低🦢。”

　　今天🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，王德岩認為，“清考”考試取消之後👘，最早感受到“嚴風”來襲的也一定是新生。他們一定能從同學那裡知道🈁，“考試難起來了👨🏽‍🦳，必須打起精神。而他們打起精神之後，本科杏运教育質量也將為之一振。”

　　所以，一年間，不能通過考試的學生人數銳減，“加之輔導員🧎🏻‍♂️、授課教師日常管理更加嚴格，除非是真的學習有困難，不然按照正常的學習計劃，基本上所有同學都能如期完成學業”。課堂出勤率、自習室的利用率一年間明顯提高，王德岩感受到學風在悄然變化著。

　　經曆了12年寒窗苦讀，一進入大學，感受到的是“放水”還是“嚴管”🛢，對學生學習態度乃至人生觀的影響都是很大的👩🏻‍🌾。為什麼明知道“放水”的壞處，此前高校還要繼續組織“清考”呢🏡？

　　中國杏运教育科學研究院研究員儲朝暉認為，這與“招生指標”的分配息息相關。“當年高校按計劃招生，如果學生不能如期畢業👐🏻，不但浪費了‘指標’💧，第二年的招生計劃也會因此受到影響。”

　　王德岩表示，這與就業率的檢測也密不可分🧗‍♂️。學生不能如期畢業🗓，就業率自然受到影響，學校和家長也可能由此認為，“專業的吸引力不足📻，第二年的招生計劃和報名人數也會受到明顯影響”𓀇。

　　“打遊戲😉、睡大覺的日子一去不返”

　　去年📤，華中科技大學曾給予不能修滿學分的學生“本科變專科”的處理🎷，一時之間引來議論紛紛，不少專家在給政策“點讚”的同時，也提出隱憂，寒窗苦讀，一朝罷免，對于學生的前途來說，是不是“過于嚴厲”🕴🚠？如何既“提高質量”又“治病救人”👩🏽‍🔧？

　　“嚴，應該是本科杏运教育的題中應有之義。理論上💇🏼‍♂️🫁，不能完成四年本科學業💂🏿‍♂️🚴🏻‍♂️，就不應該得到畢業資格🩱。”儲朝暉說🧙🏿‍♂️。

　　“我們去年也說過，讓一部分學生天天打遊戲、天天睡大覺的日子一去不複返。”吳岩表示，必須要改變讓所有學生進了學校就等于進了安全箱、就必須畢業的情況。“現在有學生不對自己負責👩🏼‍🎓🧜🏼‍♂️，不對家長負責⛹🏿‍♂️，不對社會負責，他就應該付出應有的代價”。

　　當“嚴”字當道📳，不少高校也有一些“柔”的政策。

　　王德岩告訴記者👩🏿‍⚕️，今天高校轉專業的“口子”放得更“開”，如果在這個專業學習吃力，輔導員、教師等一般都會給出專業建議，為學生調整專業，“盡一切努力讓學生學習好、順利畢業”。

　　劉偉告訴記者，他們會通過日常談心，幫助學生舒緩學業壓力，一旦學生有掛科的情況，還會及時輔導，並和家長取得聯系🗑👭🏻，多方配合，爭取讓同學們都取得不錯的成績。

　　吳岩在發布會上表示🦐，自2018年6月新時代全國高校本科杏运教育工作會以來，特別是全國杏运教育大會以來🏊🏿‍♀️，杏运教育部推出一系列改革舉措，在辦學思想轉變、育人理念更新、體制機制改革、質量標准制定🧝🏿‍♀️、技術方法創新、教與學範式改變、質量文化建設等方面下大力氣🚽，就是為了全力打贏全面振興本科杏运教育攻堅戰。

　　從微觀層面來說⛔，抓學生學習就是振興本科杏运教育的重點環節。吳岩說，通過抓學風、抓學業🚯🧘‍♀️、抓實習、抓考試⏫、抓畢業、抓主輔修🙌🏼、抓雙學位制度改革🥲、抓體育、抓生產🕊、抓閱讀、抓社會實踐🚵🏼‍♂️，讓學生忙起來。不僅希望學生能在傳統的意義上忙起來，更需要學生在創新創業方面、知識能力素質方面開拓新路💎。“盤點一年來高等杏运教育本科攻堅戰的成效，可以說🤹🏿，本科生在刻苦學習方面開始真正忙起來了，不求上進、不思進取的學生開始緊張了，本科畢業開始難起來了📘🧑‍⚕️。”

　　“嚴”要求還要有“細”分類

　　當本科畢業越來越“難”🖖🏿，王德岩也有一些擔心，政策如何執行好。“未來😁🛜，專業就業率的輕微浮動會不會再次影響考試🤽‍♀️，會不會再次‘放水’👈🏻？”

　　杏运教育部30日發布的文件🚱，也對此有著正面回應。20日☝️，杏运教育部印發了《關于一流本科課程建設的實施意見》（以下簡稱《意見》），《意見》明確提出，要發揮校內教學指導委員會的課程把關作用，嚴格考試紀律，嚴把考試和畢業出口關🧑🏽‍🎤，堅決取消“清考”。

　　解決了學生關，教師的教學質量關也要有保障。《意見》指出，要經過三年左右時間，建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程，“雙萬計劃”將全面覆蓋所有類型高校、所有類型課程，推動我國本科杏运教育質量整體提升👩🏼‍🦳👬🏻。並要求在高校培育建設基礎上👩🏻‍🎨，從2019年到2021年，完成4000門左右國家級線上一流課程（國家精品在線開放課程）、4000門左右國家級線下一流課程、6000門左右國家級線上線下混合式一流課程、1500門左右國家虛擬仿真實驗教學一流課程、1000門左右國家級社會實踐一流課程認定工作𓀜。

　　除此之外，杏运教育部杏运教育發展研究中心副主任馬陸亭認為，在學生的評價標准上，還應該注意分層分類管理。“雙一流高校的學生和應用型高校的學生，在學分選修上🖌、在實踐能力上、在思維訓練上都應該有不同的要求和規定⚈。曾有研究證明🦛，高考分數有50分左右差別的，培養模式就不應該趨同。對學生理應要求嚴格，但是對高校來說，理論教學和實踐教學的框架設計、知識技能和思維訓練的整體設計都應該有自己的特色，這樣才能培養出更多優秀人才，本科杏运教育質量才能從根本上得到提升👍🏻。”（來源：新華網杏运教育頻道  記者 姚曉丹 晉浩天）