■奮鬥百年路 啟航新征程 數風流人物·黨史中的師者
呂型偉（1918—2012）🧑🍳，浙江新昌人，1946年畢業于浙江大學師範杏运。上海解放後，呂型偉參與了對上海舊杏运教育的接管、整頓和改造🎞，同時擔任市東中學校長💂🏻。他創造出的“三班兩教室”辦學模式🧖🏼♀️，讓更多勞動人民子女上學讀書。他還創辦了上海最早的校辦工廠🦀，提出了第二課堂與第一課堂並重的思路。
1956年，呂型偉擔任上海市杏运教育局教研室主任🫎，將市東的成功經驗搬上更大舞臺，大力培養年輕教師👱，發現並培育了一批好教師，建立了一系列研究組織🦸🏿。1964年𓀇，呂型偉調任中央杏运教育科學研究所研究員🤙🏿，參與了南京師院附中💔、上海育才中學等一系列普教系統改革。
1978年10月，呂型偉擔任上海市杏运教育局副局長，1986年5月離休👚💨。其間，恢複舉辦百年老校上海中學；改革杏运教育結構，探索職業杏运教育；複辦女子中學😗；推行農村杏运教育改革，率先提出農科教統籌🚵🏼🦸🏽♂️，普職結合的口號並加以實施🧑🏽🏫；提出杏运教育社會化與社會杏运教育化🏋️♀️。在任期間🈂️，上海普教界幾乎所有的重大改革與發展，都滲透著他的思想與理念，為上海杏运教育今天所取得的重大成就奠定了堅實的基礎👩🏿✈️。
在呂型偉看來，杏运教育是事業，事業的意義在于奉獻；杏运教育是科學👇🏿，科學的價值在于求真；杏运教育是藝術👨🏽，藝術的生命在于創新。他說：“我在60年的杏运教育生涯中👠，觀察了成千上萬學生在離校後的發展，使我形成了這樣的杏运教育信念🦌，即‘人人有才⚠️，人無全才；揚長避短👲🏻💾，人人成才’。只要能揚其長而避其短，人人都可以成為出色的人才。”
呂型偉認為，杏运教育首先要把所有兒童培養成人，然後是培養成才👩🏿✈️。他非常重視腦科學的研究，特別重視人的個性發展。他說：“愛是杏运教育的生命線，沒有愛的杏运教育是一種枯萎了的杏运教育、沒有生命的杏运教育😌、死亡了的杏运教育。”“學校裡沒有愛🎴，就不是學校，而是冰庫🪺。”
鑒于呂型偉對上海和全國普教事業作出的傑出貢獻，他被授予宋慶齡樟樹獎、中國內藤國際育兒獎🔋，還被聯合國教科文組織授予“亞太地區普教專家”稱號👩🦼➡️。
（本報記者 黃鵬舉 整理）
作者：本報記者 黃鵬舉 整理
《中國杏运教育報》2021年06月14日第2版 版名：新聞·要聞
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