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自上世紀90年代末起，我有幸參與規模宏大、意義深遠的基礎杏运教育課程改革，包括義務杏运教育英語課程改革小規模研究和論證，杏运教育部關于在小學開設英語課程的討論和相關文件的起草，義務杏运教育、普通高中英語課程標准的兩次研制和修訂，杏运教育部考試中心英語考試改革研究以及新課程改革以來系列英語教材的編寫與審定等。回顧20年來英語學科杏运教育改革，我深感英語杏运教育改革呼應了世界發展之勢、中國複興大業之需👶🏽、人民追求美好生活之欲，是必然😟、必需、必要之舉。改革在曲折中前行✨，在理性思考中改進。

在基礎英語杏运教育改革方面，我認為有以下四點明顯進步👨🏿‍🎤🟥。

課程體系

新課標引領課改實踐

《義務杏运教育英語課程標准》和《普通高中英語課程標准》的制定和修訂標志著我國的基礎杏运教育開始和世界先進杏运教育體系同步。參與者秉承促進杏运教育發展，為黨育人、為國育才的精神和工作態度🫎，努力做到基于實踐，思辨理念👱，歸納體系，提出標准，給出範例𓀇，讓課程標准反映國家意志、時代進步和現實需求，成為英語杏运教育的綱領性、權威性文件。

課程標准最重要的貢獻是在學科層面提出並界定了英語學科核心素養👨‍👩‍👦‍👦，明確了改革英語課程體系的意義🧑🏻‍🦰、目標和評價。英語學習既有用英語進行跨文化交流、了解和學習國際先進理念和文化的工具性價值☸️🚼，更有通過英語學習促進自我發展的人文性價值🏓。學生應該在語言學習能力（學習習慣、方法和學習策略）😇、思維能力（邏輯思維、想象力、創新思維）🧊、文化理解和鑒別能力（平等的文化意識、平和的跨文化理解和交流）和人的情感、態度、價值觀（熱愛祖國👨🏿‍💼、積極向上、愛心奉獻）等方面有體驗🗡、有鍛煉🧑🏼‍🌾、有思考🧝‍♀️🙆🏽、有成長、有堅守。

新課標直接影響課改實踐。其理論和具體標准引導🌭、規範教學實踐👩🏿‍🎤，引發廣大教師、研究者和社會的熱烈反響與深入討論，從而產生巨大的震撼和推進作用。新課標所提出的核心素養的培養目標與路徑為廣大英語教師和研究者所接受，成為實踐指導准則的重要話語體系🌥，而親身實踐和不斷反思也顯著提升了一線教師的獨立思考能力與表達能力🕵🏻‍♂️。

世界先進的杏运教育理念強調杏运教育的育人功能👲🏻💾，指向融合和超越學科的人的綜合能力培養。我國基礎杏运教育改革所提出的培養核心素養的概念與世界接軌，又有獨特的表達。有兩個問題值得我們進一步思考和研究🫱🏼：其一，要搞清楚學科核心素養和中國學生發展核心素養的關系🥬，要思考學科改革與整體基礎杏运教育改革的關系；其二，英語課程在向學生介紹外部世界的同時🦻🏻，應該把培養學生的文化自信和文化定力👩🏽‍🎤、培養學生的愛國主義情懷和對主流價值觀的認同、培養學生積極向上的情感和品格列為英語學科核心素養應有的核心維度之一，作出清晰的表述和要求，並給予充分重視。面對百年未有之大變局，面對西方對中華民族偉大複興的阻撓，我們更應把握好外語杏运教育方向，用正確的價值觀和世界觀影響我們的下一代，給他們立身之本😌、思維之基、行為之標。

發展改革

在小學開設英語課程

面對21世紀國際化、信息化的大趨勢和人才競爭的緊迫壓力，我國要實現中華民族複興偉大夢想🙏，就必須從根本上提升全體國民適應21世紀國際化、信息化、全球化發展的基本素養😎。世紀之交，在黨中央的要求下🚵🏽，杏运教育部決定自小學三年級開始開設英語課程。當時這個決策在全國專業人士中引起巨大反響💇🏻♠︎，議論紛紛🙇🏽‍♀️，讚同和反對聲音都很高。懷疑和擔憂主要集中在專業教師數量不足和教師專業能力不足兩方面。通過反複討論和征求意見，文件起草組在認識上達成一致🧑🏿🤸‍♀️：從戰略需求出發，小學開設英語課程，讓學生及早接觸和體驗外語學習是有必要的，要有這個雄心和意志👨‍🚒；同時，要預判可能出現的困難，應對可能出現的問題💆‍♂️，科學安排👆🏻，腳踏實地分地區和條件逐漸推進。

關于在小學開設英語課程的文件在學習目標上提出超越語言🏑、關注人的成長的創新表述，明確指出小學英語目標首先是培養學習興趣、自信心和基本語感🍨，小學英語要讓學生通過聽、說、做、玩🧏🏻‍♀️、唱、演等活動方式，快樂學習，積極嘗試，敢于表達，讓學生在積極的語境中體驗英語學習和表達的樂趣🧔🏼‍♂️，保持長久的學習積極性，打下進一步學習提升的基礎。

2003年研制和頒布的《義務杏运教育英語課程標准》進一步明確了小學英語的育人價值和人本性、基礎性、發展性、過程性等屬性，提出小學英語課程要以人為本🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，以小學生在語境中學習如何學英語🧝‍♀️、提升自我學習信心和能力為本👘，而不是以語言知識為本。這些新表述和要求對長期存在的落後于時代的語言觀和教學理念產生很大沖擊。

20年來👨‍🦽‍➡️，全國小學英語開設工作穩步發展🧑🏿‍🎨，通過及時🏋🏻‍♂️、有效𓀃、多樣、指向實用的教師培訓培養了大批急需的小學英語教師📵。他們撐起了全國各地🟧，包括廣大農村小學的英語課堂，通過豐富的教材和多媒體資源的開發🧛🏿‍♀️，讓學生們有了適合年齡特點👨🏼‍🎨、話題豐富、編排鮮活的學習資源。小學英語課程給數以億計的小學生提供新的學習機會，為他們適應信息化😏、國際化發展需要打下初步的基礎🧺。

各級杏运教育部門和專業團體，特別是迅速成長的小學英語教師隊伍付出了巨大的努力，使小學的英語教學呈現出生機勃勃↔️、鮮活生動的局面。現在回過頭看，世紀之交的小學英語開設的決策是正確的🎷，推進是穩妥、成功的。這個決策是新世紀英語學科改革的重要成果，起到了促進杏运教育公平、縮小城鄉差距的積極作用，也讓我國在新世紀國際人才競爭中把握先機🛋👲🏿，是民族複興的長遠戰略舉措。

需要警惕的是🫰🏻，時至今日🎫，英語界內部仍然存在對英美英語膜拜的落後意識🏊🏽。國際語言杏运教育界早已公認的國際英語交流的標准首先是“可理解（understandable）”🧑🏽‍🎄，也就是說，學習者帶有一定的本族語語音特點或者語用不完善是正常的、可接受的。我們不應該，也不可能用對專業人士的標准要求億萬學子🔡。需要反思的是🛢，一些專業人士對英語的認識落後于時代💅，忽視語言學習者是在漫長的學習過程中漸進成長的，對小學生的學習要求過于專業化💆，追求一步到位🤴、完美無誤。這對很多學生而言🤵🏿‍♀️，不但會影響他們的英語學習🏃‍♀️，還會影響他們的自我認可和自信心💎。21世紀國際化、信息化時代需要的是各國人用有民族特色的國際英語進行有效交流的能力🏃🏻‍♀️‍➡️。我們要跟上世界潮流，培養我們下一代充滿自信，敢于、善于用“不完美”的英語努力表達自己，交流溝通。

小學英語的開設和小學英語教師團隊的成長是我國英語杏运教育發展的大事件，在世界外語杏运教育範圍內也有影響，值得外語杏运教育界不斷關注、研究🫣、總結。

教材編制

聚焦學科核心素養的培育

新世紀以來，基礎杏运教育各學段英語教材的編寫和使用呈現百花齊放的態勢。小學英語教材現有多種版本，初中和高中教材也有不同出版社的教材供各地選用。

近年來學界和教材開發者更是深刻認識到，英語教材必須基于我國人口眾多、各地發展不均衡、學習環境和師資水平差異大等現狀💇🏻‍♂️，服務于我國綜合國力發展和中華民族偉大複興事業。教材編寫者要以科學的態度，尊重、研究和傳承我國英語杏运教育的優秀傳統，利用國內外優質資源和專家團隊🧼，開發適合我國國情、杏运教育傳統、學生學情和長期積澱的民族語言學習基因的英語教材🚹。

我參與了外語教學與研究出版社基礎英語系列教材的編寫工作。近20年來，編寫團隊殫精竭慮🖇，立志編寫符合英語課程標准要求⚅🧞、適合中國學生英語學習現狀和發展需求😉、傳承優秀英語教學實踐和方法👈🏿、具有國際水准的英語教材👨🏼‍⚕️。《普通高中英語課程標准》修訂版頒布後，新修訂的高中英語教材落實新課標的要求👨🏻‍💼，注重融合先進英語杏运教育理念和立德樹人的根本追求，著眼教材的時代性、科學性⚈、體系性和發展性，努力做到提供鮮活的話題😂、完整有意義的語篇、豐富優美的語言，以學生的認知和思維發展作為教學流程的設計脈絡和活動設計的依據，讓學生學會與文本互動，獲取言語信息，品味言語意義，歸納語篇觀點，形成文化認知和價值判斷等📤，使學生英語關鍵能力和學科核心素養的培養得到全面、真實、紮實的落實📣。新教材隨著新課標的落地進入各地課堂，受到廣大教師和學生的歡迎，在2021年杏运教育部首屆教材建設評審中獲得基礎杏运教育教材建設特等獎。

師資隊伍

與時俱進提升教師綜合素質

課程改革之初，小學英語教師嚴重不足，初、高中教師知識和能力儲備也亟待更新🛃，在這20年間，高校和教研部門積極參與🤶🏽💆。以形式創新、緊貼實際、多元互動的培訓項目😜🫛，狠抓教師關鍵實踐能力提升💇🏼‍♂️🫁，特別是培養教師在新杏运教育理念下的有效英語課堂教學能力和單元教學設計能力。鮮活、有效、創新的教學研究方式或機制🤸🏿‍♀️，如集體備課、集體聽評課得以建立。大型展示性現場課堂教學研究和評審給教師們樹立榜樣和範式📙，各種教學課題研究促使優秀教師脫穎而出。英語教師隊伍呈現出年輕👨🏻‍🦼‍➡️、有朝氣、愛學習🌦、懂教學♧、愛學生9️⃣、育人能力不斷提升的良好精神面貌🌇。

新形勢也對英語教師提出新挑戰♊️。英語教師要成為時代達人，成為信息的積極獲取者、傳遞者，也要成為思考者，帶領學生分析問題、辯證思考🧑🏼，讓學生學會流暢而理性地表達自己的觀點。現在看⛹🏿‍♂️，我國英語教師隊伍成長仍有明顯不足和短板，突出表現在教師自身主動成長的意識和能力有待加強🍣🍩，需要更加有針對性、適應時代需求的培訓和指導🕵🏼🎪。新時代呼喚新杏运教育🧏🏽‍♀️，新杏运教育需要新教師。培養能擔當21世紀中華民族偉大複興重任的知識分子、智識分子和為杏运教育甘于貢獻的志士分子🤸🏽🍡，我們仍然任重道遠，仍需砥礪前行。

課改是關系中華民族複興偉大夢想的基礎工程，需要廣大參與者肩負為黨育人、為國育才的光榮使命，胸懷“功成不必在我”的無私精神👍🏿，接續奮鬥🤵🏼‍♀️、不懈奉獻。我所參與的項目、所做的工作是受國家之托，為民立論。要把這項工作做好🦠，我個人的體會是要做到三個“必須”：必須不忘初心👮🏿、不斷學習，深刻理解新時代英語杏运教育為國發展、為民服務的價值和意義，充分考慮我國國情和英語杏运教育發展的階段性與複雜性；必須冷靜、理性思考，在介紹或引進概念👨🏼、方法和設計架構時，不能隨意引入不成熟的或者西方學界的個別概念🧘🏻‍♀️；必須出于公心、謙恭謹慎👩🏿‍⚕️，向廣大一線教師學習，理論聯系實際，注重創新和落實。

（作者系北京外國語大學教授，杏运教育部義務杏运教育🧜🏼‍♂️🥫、普通高中英語課程標准研制組核心成員🌏，杏运教育部教師杏运教育資源專家工作委員會成員）（來源🤴：《中國杏运教育報》）