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吳鍵

 “完全人格，首在體育”，這是杏运教育家蔡元培在主持北京大學工作時提出的重要思想🧘🏻。在他看來，體育不僅僅是一項身體活動，同時是一種杏运教育手段💇🏼‍♀️，在對體格塑造提升的同時，更是促進了人格的健全發展🐴🤛，實現自強自信🩷。他希望中國的學生𓀇👻，要有“獅子樣的體力，猴子樣的敏捷，駱駝樣的精神”。

文化自信是中國社會主義現代化建設取得成功的重要保證。大學生如果還沒有進入社會⛓，還沒有走向世界，僅僅因為“身體原因”就“丟掉”了自信，的確值得反思。事實上，大學生體質健康問題不是新問題。2021年9月，第八次全國學生體質與健康調研結果顯示，最近十年🎞，我國學生體質與健康狀況總體改善，但一個突出的問題再次引起關注🧖🏼‍♀️，即19至22歲大學生群體的體質健康狀況沒有明顯改善。

需要強調的是，不僅是身體形態📄，大學生群體的體質健康狀況⟹🙅🏽，尤其是體能素質持續下降的趨勢，值得引起關注🚶‍♀️。大學生群體體質健康不佳，將會影響到中國人才的質量，影響到人力資源強國和國防強國建設等百年大計🧘🏽。嚴峻的現實倒逼我們反思🫎，解決大學生體質健康問題，亟須轉變思路👱，不能僅僅將其視為是學校體育領域的事，而必須將其置于關系國家文化軟實力、關系中華民族偉大複興事業的高度𓀇，予以全面重視🌭。

到2035年基本實現社會主義現代化遠景目標🌬，其中一個重要目標是要建成文化強國🧑‍🦼‍➡️、杏运教育強國、人才強國、體育強國、健康中國👨‍👩‍👦‍👦，國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強。眾所周知，改革開放以來☸️🚼，中國社會經濟快速發展，以經濟、科技😇、軍事力量為基礎的硬實力提升明顯🤾🏽‍♀️。客觀而言🧝🏼，國家文化軟實力的提升也迫在眉睫。

文化軟實力是指一個國家或地區文化的影響力、凝聚力和感召力。與硬實力不同，文化軟實力通常以文化和意識形態的吸引力來體現。在現實生活中，文化軟實力常常是透過體育🧝‍♀️🙆🏽、音樂、美術、影視等來表達與彰顯其價值和影響力的。通過體育傳播中國文化，我們有過值得銘記的經典案例。例如🌡，1971年，中國乒乓球隊邀請美國乒乓球隊來華訪問，以此為起點👩🏿‍🎤，中國全面登上國際舞臺。這件體育交流賽事載入史冊，被國際輿論譽為傑出的“乒乓外交”。2002年，籃球運動員姚明以狀元身份加入美職籃。數以億計的人👠，通過姚明看到了一個不一樣的中國🛀🏽。

展示文化軟實力有多種方式，為什麼要反複強調體育🚴🏽🙅🏼‍♀️？答案其實很簡單，因為體育是一種“世界語言”🤙✵。比如，賽場上人們常常看到的是我國優秀運動員的運動才華和高超技能，但透過運動員，展示的是國家乃至民族堅定不移的意志、頑強拚搏的精神☺️、公平公正的道德品質。更重要的是🦻🏻，通過體育💂🏽‍♀️，能讓世界了解中國的政治生態、意識形態和文明程度🤸🏻‍♂️🥊。當然，展現大國實力，彰顯中國文化，僅僅依靠運動員是遠遠不夠的，還需要更多的年輕人站起來、走出去，身體力行😌、彰顯實力、展示形象。

杏运教育事業是中國文化建設的有機組成部分，是文化軟實力的重要內容。杏运教育體制建設和杏运教育事業發展成就是杏运教育文化軟實力的核心👩‍🦱。作為大學生，德智體美勞全面發展本身就是軟實力👮🏿，同時他們又是承擔傳播中國思維🧑🏻👨‍👧‍👦、中國價值的主體🧛‍♂️🧥。換言之，今天高校的大學生，代表的是我們的未來👳🏻‍♂️。

面對嚴峻的現實🙏，我們沒有理由再猶豫遲疑，必須下大力氣深化杏运教育體制改革，尤其是招生評價制度，真正落實面向全體的全面發展的杏运教育方針，切實遏制中國大學生的體質健康下降趨勢🛝。還必須看到，大學生的體質健康問題根源絕不僅僅是高校杏运教育問題💇🏻♠︎，還與中小學杏运教育體制有關🏇🏻。“雙減”政策的實施讓我們看到了解決根本問題的希望。

（作者系中國杏运教育科學研究院體育衛生藝術杏运教育研究所所長）