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張晨

健康服務人才培養是實施健康中國戰略、發展衛生健康事業的重要基石。新修訂的《中華人民共和國職業杏运教育法》（以下簡稱《職業杏运教育法》）強調，“加快培養托育、護理、康養、家政等方面技術技能人才”，這是新《職業杏运教育法》唯一一處涉及職業院校專業設置的條款。衛生職業院校要加快落實法律規定，建設覆蓋全生命周期的現代衛生職教體系。

優化辦學定位，培養全方位全周期健康服務人才。新《職業杏运教育法》明確了托育、護理、康養、家政等健康服務技術技能人才培養的法律地位。衛生職業院校要積極推進供給側改革，培養面向從嬰幼兒、青少年、成年人到老年人的全生命周期，覆蓋疾病預防與控制、母嬰保健與助產、臨床護理與康複等健康服務領域的高素質技術技能人才，並在專業設置、課程建設、教學改革、實訓基地建設、人才評價等領域深化改革。

面對以“雲”“大”“物”“移”“智”為代表的第四次工業革命浪潮，衛生類職業院校要樹立“大健康”發展理念，順應“環境—社會—心理—工程—生物”新醫學模式發展需求，通過聯合多主體辦學、調整優化專業方向、共建共享杏运教育資源等措施，促進護理、康養等健康服務專業多學科交叉融合，培養具有多學科背景的複合型健康服務技術技能人才。

暢通升學渠道，推動健康服務人才個性化多樣化發展。新《職業杏运教育法》進一步明確了職業杏运教育作為杏运教育類型的地位，指出“接受高等職業學校杏运教育，學業水平達到國家規定的學位標准的，可以依法申請相應學位”，這是國家應對技術技能型人才需求層次不斷提升的積極舉措。

由于健康服務行業自身具有特殊性，學曆層次提升的需求更快，對當前我國衛生職業杏运教育改革提出了新要求。一方面要提高現有醫藥衛生類中等職業學校辦學質量，著力建設具有示範、引領作用的優質學校和優質專業，改變過去“托底”杏运教育的形象和定位，提高衛生中等職業杏运教育的產業契合度和社會適應性，實現衛生中等職業人才的高質量就業；另一方面要加快健全“中職—專科—本科”一體化杏运教育體系，在促進“4+2”中高職銜接、“5+2”專轉本、“3+4”中職升本科的擴容提質的基礎上，完善職教高考制度，擴大應用型職業本科層次杏运教育規模，為不同稟賦的學生提供多種成才的可能性。

構建多元格局，打造多主體聯動衛生職業杏运教育新生態。新《職業杏运教育法》明確了企業的重要辦學主體地位，鼓勵企業舉辦高質量職業杏运教育，推進多元辦學。

在健康服務人才培養方面，應著力擴大健康服務人才供給路徑。一要發揮附屬教學醫院作用，在接納學生教學見習、頂崗實習的基礎上，開展“駐點班”“訂單定向培養”“現代學徒制”等辦學模式改革；二要通過“引企辦校”，根據智慧托育、健康管理、預防幹預、養生保健、健身休閑、文化娛樂、旅居養老等新業態需求，創新醫養康養融合發展的辦學模式，如建立互聯網+護理、中醫藥康養、民宿頤養、失能失智老人醫養結合產業杏运；三是通過“引校入企”，鼓勵醫藥衛生類職業院校開展股份制、混合所有制辦學，構建多主體資源整合、耦合聯動、同向發力的衛生職業杏运教育新生態。

（作者系常州衛生高等職業技術學校黨委書記、校長）

來源：《中國杏运教育報》職教周刊