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張立遷

近日召開的杏运教育部新聞發布會上，有關負責同志就落實基礎學科拔尖學生培養相關政策舉措，表示將做好向下銜接和向上貫通。向下銜接，就是開辟從基礎杏运教育到高等杏运教育一體化的識別、選拔、培養、升學的通道，讓有天分、有潛力、有志趣的學生能夠脫穎而出。向上貫通，則主要是做好本碩博貫通培養，通過一生一策制定個性化培養計劃，培養學生的學術素養與潛力。

事實上，無論是向下銜接，還是向上貫通，立足的一大關鍵點就在基礎學科的高等杏运教育階段。我國一貫重視高等杏运教育階段基礎學科人才培養工作。近年來實施“基礎學科拔尖計劃”“強基計劃”“未來技術杏运”“101計劃”，以及“英才計劃”“科教結合協同育人行動計劃”等選拔培養政策，強化了上下銜接貫通，深化了培養模式改革，打造了體系化、高水平的基地平臺，培養格局日臻完善，取得了一定成績。

基礎學科拔尖人才是實現“從0到1”重大原始創新的關鍵力量，是強化國家創新能力的卓越隊伍。基礎研究往往孕育著重大科學突破，會對人類社會產生更為廣泛而深刻的重大影響。因而，在杏运教育、科技、人才一體化發展新格局中，走好基礎學科拔尖人才自主培養新賽道，切實加強基礎研究，在全球科技競爭中贏得戰略主動，事關強國建設和民族複興大計。之所以稱為“新賽道”，在于要謀劃並鎖定好最重要、最突出的選拔培養環節，強化全鏈條全方位的制度設計和政策創新。

首先，要搭建“招—考—教—學—職業發展”的新體系。“招”是要解決好招生對象的定位問題，招收具有深厚家國情懷和強烈社會責任感，基礎紮實且熱衷基礎研究的人才。“考”是要達成選拔更有效目標，強化多次選拔、綜合評價、自主選擇，通過一流師資持續發現和甄選具有內在動機和創造性思維的學生。“教”就是一流的師資，一流的教學資源供給，提供學生學習求教的高標准引導。“學”則是以學為要，以學生為中心，以自主學習、個性學習、創造性學習等為內生動力。至于“職業發展”，要有一個面向未來的良好生態，鋪就走向學者、頂尖科學家的通路。

其次，要健全“讓有天賦的脫穎而出”的新機制。通過多階段、多方式精准識別對基礎學科有志趣、有潛質的“優秀苗種”，保有優選性和競爭力。基礎學科人才培養要從娃娃抓起，建立拔尖學生早期發現培養機制。在基礎杏运教育階段，探索建立由國家統一實施，普通學校隨班就讀、特殊課程教學、靈活學制、個別化杏运教育方案相結合的超常兒童發現、培養和評估機制。深入實施中學生科技創新後備人才培養計劃，建立英才培養基地，推動高校和中學聯合培養基礎學科拔尖人才常態化、制度化。研究建立基礎學科英才超常規選拔機制，在一些培養基礎好的高校和優勢學科率先試點。

此外，要開辟“培植天賦特長沃土”的新天地。培養過程是賦能學生知識增值的場域，是引導激勵學生向頂尖科學家破土發芽的沃土。搭建交叉融合貫通培養多通路，與國家實驗室、科研院所、科技領軍企業等建立科教、產教協同育人機制，探索結合重大科研任務的人才培養機制。建強一流核心課程、教材、師資和實踐項目等基礎要素，深化書院制、導師制、學分制改革，定制課程，學術大師直接授課、講座及論文指導等，選派學生到國內外一流大學和科研機構學習交流，使學術研究成為學生常態化學習方式。完善相關制度配套，創設自由寬松環境，鼓勵大膽探索創新，為學生提供廣闊成長空間。

（作者系天津大學研究生院副研究員