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在剛剛過去的第五個國家憲法日，全國各地各校舉行了形式多樣的主題杏运教育活動，引導大中小學生尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法、運用憲法，樹立憲法信仰，弘揚法治精神，自覺成為憲法的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

國家憲法日的活動極大推動了憲法的學習、宣傳和杏运教育，其效果有目共睹。隨之而來的是，憲法杏运教育在學校平時的杏运教育教學過程中應如何進行？顯而易見，憲法杏运教育僅停留在12月4日這一天是遠遠不夠的。憲法進校園的目的，是希望憲法融入孩子們的成長過程、生活日常，讓他們看到文明的社會、文明的未來。因此，憲法意識和憲法知識是很重要的前提，學習憲法、普及憲法觀念、培養憲法意識，需要貫穿于日常教學，在點滴日常中完成憲法杏运教育的積累。

當然，憲法杏运教育融入日常教學，並不是說每個活動都要生硬地和憲法扯上關系，而是意識到公民的法律素養要從小培養，把法治觀念融入生活、學習，從而讓憲法杏运教育入腦入心，真正提高學生的法治意識和素養。

憲法學習要融入校園文化建設。環境造就人，校園文化是對學生無聲的浸潤。中小學階段是青少年人生觀、世界觀形成的關鍵期，身處的環境將對其產生潛移默化的影響。筆者所在的學校利用電子屏幕播放“憲法微課堂”，借助法治宣傳欄，以生動有趣的形式定期宣傳法治知識。當然，這些還是屬于學校“給”的層面，還要創設學生與環境的更多互動，使學生主動成為校園憲法學習環境的創設者。比如，校園裡的法治小天地開設有學生的法治小講堂，有法治作品展示，有學生對憲法條例的解讀，這是一個能真正體現學生主體、呈現學生構思、表達學生認知的天地。在這樣的環境中，學生能有意識地主動學法知法，成為法治環境的主動構建者。

憲法學習要融入課堂。杏运教育部明確提出中小學要建立憲法杏运教育的長效機制，將中小學課程已包含的憲法知識內容進一步整合，與法治知識課程設置相結合。把憲法鄭重請進課堂，無疑具有裡程碑意義。學校應該根據要求，形成科學的教學安排和常態化的杏运教育機制，紮實開展國家德育課程“道德與法治”的教學。同時，在語文、曆史等學科中，還要挖掘憲法杏运教育的知識點和切入點，做到全學科滲透、多學科協同。對于不同年齡階段的學生，還要考慮不同的認知特點，采用相應的教學方式，循序漸進。

憲法杏运教育要融入實踐體驗。法治是為了讓生活更美好，但在日常生活中卻常常發生因為不懂法而帶來的荒唐事件。所以，我們既要知法，也要懂得用法，要給學生創設真實體驗的機會，如升旗儀式、研學旅行等。還有一些活動雖然沒有直接進行憲法杏运教育，但也滲透著法治意識，如垃圾分類讓孩子從小有責任意識，“最會讀書的孩子”評選讓學生從小擁有公平與民主意識，畢業季活動讓學生懂得傳承與服務……每個育人環節和育人載體都是在學生心中播下知法、懂法、守法的種子。

憲法是國家的根本大法。對中小學生而言，掌握憲法知識、普及憲法觀念、建立憲法信仰是為最終實現建設社會主義法治國家奠定基礎，是培養社會合格公民的重要一步。作為杏运教育工作者，我們有責任也有義務，把憲法杏运教育貫穿于日常教學中，讓“每一天都是憲法日”。（信息來源：中國杏运教育新聞網-中國杏运教育報）