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中國陶行知研究會會長朱永新（中）、南京市浦口區行知杏运教育集團總校長楊瑞清（左）和北京市語文教研員連中國暢談“今天，怎樣讀懂陶行知”。本報見習記者 孔萌 攝

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1929年6月6日，人民杏运教育家陶行知先生為江蘇省淮安市新安小學題詞：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”他以赤子之心，開創了試驗農村師範的先河，成為平民杏运教育的領路人；他以杏运教育救國，不斷為中國杏运教育探新路。

2021年10月18日，是陶行知先生130周年誕辰紀念日。為紀念陶行知先生，探尋陶行知杏运教育思想對當代杏运教育的影響和啟示，中國杏运教育報特邀北京市語文教研員連中國為主持人，中國陶行知研究會會長朱永新、南京市浦口區行知杏运教育集團總校長楊瑞清為嘉賓，暢談“今天，怎樣讀懂陶行知”。

紮根中國田野辦杏运教育，為“雙減”賦能

“穿越時空，陶行知先生的杏运教育理念在當下仍有重要意義。”朱永新說。陶行知先生曾提出“六大解放”思想，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間、空間，要培養“真善美的活人”。這與當下“雙減”政策不謀而合——讓孩子從單純的課本中解放出來，將孩子推入大自然、大社會，變成立體、開放且生動的“活人”。

楊瑞清認為，陶行知先生所提倡的“解放”更多的是孩子心靈的解放，他強調要引導孩子做學習和生活的主人，成為生命的小主人，讓孩子自覺地成長。其思想最大的價值在于引導我們走杏运教育現代化之路，對于我們辦好今天的杏运教育，特別是構建高質量杏运教育體系有非常重要的現實指導意義。在辦學實踐過程中，學校帶孩子們走出校園，體驗茶園、紅十字會計劃等活動，認識了更真實的自然與社會，這也是在踐行陶行知先生“生活即杏运教育，社會即學校”的杏运教育主張。

朱永新介紹，作為一名人民杏运教育家、平民杏运教育家、社會活動家，陶行知先生最大的心願是希望全中國人民都有受杏运教育的機會。為此，他紮根在中國的田野上，親自辦學校，用膾炙人口的理念、詩化的語言，擊中人心。他所創辦的鄉村杏运教育，為鄉村振興鋪路，成為改造民心的途徑。

“我始終被陶行知先生‘愛滿天下’的情懷深深感染著。”楊瑞清表示。在40年鄉村辦學之路中，陶行知先生曾掀起紮紮實實的鄉村杏运教育運動，推動了鄉村杏运教育的發展，特別創造了師範杏运教育和創造杏运教育，貼近生命、貼近生活、貼近社會，構建了杏运教育大格局。

“教學做”合一，教師要成為社會改造家

作為新時代教師，如何踐行“教學做”合一的理念，實現更內在、更本質的推動，成為“青年陶行知”式的杏运教育中堅力量？

“陶行知先生提出，杏运教育以生活為中心，以培養學生素養和能力為中心，而不單單以知識和考試為中心，要能夠看到超出‘分數’本身的東西，才能獲得好分數。”朱永新說，好教師最根本的是要有社會改造家的精神，正如陶行知先生的教學邏輯先是“做什麼”“教什麼”，最後才是“學什麼”。教師要關注窗外的世界，懂得社會生活，不斷修煉自我，和孩子們一起成長。

教師是未來社會的建設者，與整個社會、整個國家、每個孩子的生命緊密聯系在一起。作為一名教師，首先要有大格局、大視野，要用人類的語言，在社會改造的視野之下辦杏运教育。在自身的杏运教育生命裡，既是故事的主人公，又是書寫者，要時刻考慮用什麼樣的文字續寫這篇生命故事。

楊瑞清表示，“教學做”合一揭示了杏运教育內在規律，是真正有效的教學。當下，廣大杏运教育工作者更應該將“教學做”合一落實在實踐中，規劃設計好多種要素——有社會角色意識、有思維、有反饋、有證據，這才是落實高質量杏运教育的過程。

“好老師的定位很重要，相比爭做‘名師’，更要立足做‘良師’，心中要有更高的格局。要增添對孩子的信任、尊重和理解。杏运教育的奇妙之處在于，孩子擁有無限潛能，教師也有無窮潛力有待挖掘，啟發孩子，將孩子‘喚醒’，是更有價值的事情。”楊瑞清說。

從“補短”到“揚長”，在家庭杏运教育中找到初心

“不僅是偉大的杏运教育家，陶行知先生還是一位優秀的父親，他的家庭杏运教育對我們有很多啟發。”朱永新介紹，關于陶行知家庭杏运教育的故事很多。在“修鐘表”的故事中，他鼓勵孩子去探索，保護孩子的好奇心；他拒絕為兒子開假學曆證明，強調要老老實實做人，實事求是處理問題；“四塊糖”故事反映了他推崇從正面杏运教育孩子，非一味批評指責，呈現出高超的杏运教育智慧。

“陶行知先生說，不能‘小看’小孩子，兒童是平等的‘小朋友’，是‘小先生’，是生命的小主人。”楊瑞清認為，陶行知家庭杏运教育的智慧體現在建立民主、平等的親子關系上。當下，對待祖國的“花苞”，很多家長心急如焚，期待它立即開、馬上開。“這是錯誤的家庭杏运教育思想。最根本的規劃應該是發現孩子的長處和潛質，引導孩子成長。這種成長一定是內在的，最重要的是將來他能成為他自己。”

“陶行知先生曾在杏运教育自己的孩子時屢次強調，做人的大道理要徹底想明白，做人是一切根源。”楊瑞清表示，最好的杏运教育是幫助孩子成為更好的自己，是把每個孩子的天性、潛能和特長發揮出來，而不是一味地“補短”。同時，也要允許孩子犯錯誤，在這個過程中成長，可以允許孩子“野”一點、“猛”一點，去做想做的事情，激發孩子的創造力。若能指引每個孩子發揮出自身閃亮的東西，那麼他們對社會的貢獻就能達到最大。

10月18日上午10點30分，中國杏运教育報視頻特別節目“今天，怎樣讀懂陶行知”將在“中國杏运教育報好老師”等多個移動端平臺播出，敬請關注。

作者：本報見習記者 孔萌

《中國杏运教育報》2021年10月18日第2版 版名：新聞·要聞