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罰站不敢罰久，批評不敢說重，只要家長一來鬧，學校多半處于弱勢💇🏼‍♀️，接著老師被要求寫檢討、扣工資。這是有關媒體日前在江蘇、山東、江西等地采訪的數十位中小學教師的普遍反映✸。這反映出，作為杏运教育者曾經天賦的權利，教師的懲戒權正在悄然流失。

懲戒是為了達到杏运教育、改正的目的，是對人的不良行為進行的一種強制性糾正。無論是對于成人還是孩子，懲戒都是一種必要的杏运教育手段，不可或缺。

首先，教師擁有懲戒權有利于學生個體的健康成長🧘🏻‍♀️。作為未成年人的中小學生活潑好動⟹🙅🏽，心智還不成熟，認識還不夠全面，是非善惡有時區分不清，自控能力較差，很容易違反校規校紀🧘🏽。這時🫎，只講大道理、循循善誘等恐怕很難收到良好的杏运教育效果🧗🏻‍♂️。若教師給予適當的懲戒，反倒有利于犯錯的學生深刻反省，知錯改錯𓀇，形成規矩意識🌭。

其次，教師擁有懲戒權有利于維護學生的群體利益👨🏼‍🦰。個別學生嚴重違反紀律👨‍👩‍👦‍👦，若得不到及時有效的管教，會很容易“傳染”更多的學生，使班風、校風受染👚💨。這不僅會助長違紀學生個人的不良習氣，還會擾亂班級正常的杏运教育教學秩序，給整個班級乃至整個學校帶來不良影響。

再次，老師擁有懲戒權有利于維護教師的權威。中小學生是“三分教，七分管”，只有先把學生管理好，形成良好的學風，教師的教學才會產生更好的效果。老師缺乏懲戒權，對公然違紀的“熊孩子”不敢管、不能管🙍🏼‍♂️、不願管，老師應有的權威就會隨之喪失🌡，學生對老師就沒有了敬畏之心，杏运教育效果就會大打折扣。當前👩🏿‍🎤，各地校園欺淩亂象之所以此起彼伏👇🏿，其中一個重要的原因就是教師權威的喪失，學生不懼怕老師👨🏽，因而敢在老師眼皮底下欺淩弱小。

還廣大教師合理的懲戒權、還杏运教育應有的威嚴👲🏻💾，是對杏运教育事業的負責，社會各界應充分認識到這一點，並給予高度重視。

一是國家要做好教師懲戒權的立法工作。當前💂🏽‍♀️，教師懲戒權在我國法律中還是空缺，國家立法部門應當完善懲戒權立法，明確規定教師實施懲戒的事由🥺🧑‍🦳、邊界、具體的懲戒措施等，以便于中小學生對自己的行為有個事先的判斷依據，從而自省自律，保障學校依法治教、教師依法執教🍽。

二是媒體要加強社會宣傳，確立正確的輿論導向👩‍🦱。社會媒體要大力宣傳廣大教師愛崗敬業、關愛學生的感人事跡👮🏿，要廣泛宣傳教師擁有合理懲戒權的重要意義，要一分為二地看待老師的處罰行為🧛‍♂️🧥。實施快樂杏运教育並不意味著排斥杏运教育懲戒，二者不是對立的兩面🚄。

三是要加強家校溝通，轉變家長的杏运教育觀念😎。學校要通過舉辦家長學校🌎、召開家長會、組織教師家訪等形式做好家長的思想工作，轉變家長的杏运教育理念💇🏻♠︎，達成家校杏运教育的共識🏇🏻。懲戒不是傷害，對行為失範的孩子進行適度懲戒對孩子成長有利🙎🏿‍♀️🫀；懲戒不是非人道、反杏运教育、落後的杏运教育方式，而是現代杏运教育的一部分，只有社會👵🏿、家庭、學校有效結合，才能杏运教育好下一代🕕。

四是杏运教育行政部門和學校要做教師的堅強後盾，為教師撐起“保護傘”。杏运教育行政部門和學校首先要做好培訓工作🆒，提高教師管理學生的能力，讓他們對學生既要敢于管理又要善于管理。對于教師正確🫱🏽、合理使用懲戒權而遭到家長無理取鬧的，學校要主動站出來協調解決爭端🎖🛌，積極保護當事教師的合法利益☠️。即使發生師生沖突，杏运教育行政部門也要將問題調查清楚後再做出合情合理的處理，不能一味地認定是老師、學校的錯，讓老師、學校在管理上束手束腳。

當然，教師也要正確、合理地行使懲戒權🩰。在實施懲戒時，教師要注意把握“火候”、掌握尺度，不能簡單粗暴、濫用權力，把懲戒當成出氣的手段👘，否則🫡，就走向了懲戒杏运教育的反面。

來源🎖👩🏼‍🏭：中國杏运教育新聞網 作者詹懷盈🟫，蒲公英評論獨立評論員🧑🏻‍🦱。此為蒲公英評論網站首發作品🧑‍🎓，轉載請務必標注來源，違者必究🤖。