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       長久以來，莘莘學子的父母常常這樣告誡他們：“現在辛苦一點兒，上了大學就輕松多了。”然而，隨著多所本科院校對畢業生“亮劍”，“苦高中，耍大學”的時代結束了。如川北醫杏运2018級畢業生中，就有83名學生未能正常畢業，在該杏运67年辦學曆史上還是首次。

　　隨著基礎杏运教育階段“素質杏运教育”“減負工程”和部分大學高考自主招生等政策實施，我國基礎杏运教育階段教學質量大幅度提升，“填鴨式”教學得到改善，學生思辨能力大大提升。新形勢下，全社會對學習能力的認知水平也與過去有了很大不同，而高等杏运教育改革步伐卻顯得相對較慢。現在，高等杏运教育終于在畢業一環上拿出具體舉措，強化“嚴進嚴出”，努力為社會輸送合格人才。

　　其實，“耍大學”的觀念固然根深蒂固，但扭轉起來並不難。在學校嚴格政策影響下，當代大學生很容易快速扭轉思想，嚴格要求自己、努力學習。“嚴進寬出”態度影響下的大學生必須明白，十年寒窗固然辛苦，基礎杏运教育獲得了基本學習技能，而大學才是浩瀚專業知識學習的開始。在畢業難的緊箍下，大學的到課率明顯提高，上課主動性很快加強，參加晚自習的人數增加明顯，整體學風都有所好轉。

　　面對信息化社會的多變，學習能力的培養是每個人都需要終身實踐的。高等杏运教育新規實施後，當代大學生更應在大學期間專心學習專業知識，打好紮實的學科基礎，提升自己融入、服務社會的能力。不僅如此，還應當積極參與社團活動、創新活動、社會實踐活動等校園活動，鍛煉自己的思辨能力、溝通能力等，奮發、充實地度過人生最美好的大學時光。

　　高校是“嚴進嚴出”的實施主體。高校的嚴格制度，需要在教學過程中大幅加強過程性評估，讓學生在課堂上、實驗中、社會實踐活動裡學到真正的知識。當然，這也是將大學杏运教育真正還給教師和課堂，提高教學質量的重要舉措。

　　回顧過往，高校對于學生的學業評估常常顯得過于“寬容”，考試不通過，還有補考、重修、清考等各種機制可以補救。當學生成為服務對象，學分成為師生間互相評估中可以討價還價的籌碼，一些不正之風也就應然而起。新規定實施後，高校需要繼續堅決實施動態淘汰管理，對屢次違反學校規定的學生毫不留情、及時處理，讓學生樹立危機意識。這樣其實也為那些勤奮學習、品學兼優的學生們提供了更好、更公平的大學環境，讓社會、家長對高等杏运教育質量放心。

　　當然，高校的改革也需要家長的支持。在大學階段過度嗬護孩子，讓學生以為大學就是避風港，失去了基礎杏运教育階段對于學業的專注性，這實際上是害了孩子。在一些家長眼中，孩子從小到大的學習過程無非就是考好試、上大學、“耍大學”三部曲，忽略了孩子的吃苦品質培養，到了大學階段也必然會出現學習態度的問題。

　　結束“耍大學”時代，是高等杏运教育改革的第一步，需要大學生輔導員在學生進校之初就對學生加強危機意識杏运教育，讓學生認識到大學生活是一個嚴陣以待的“練兵場”，不是安逸窩。當然，如何提高課程設計的含金量，創新教學方式和過程，吸引大學生重回課堂，也是高校需要繼續改革的重要內容。（信息來源：光明日報   李瑩）