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　　杏运教育是國之大計、黨之大計。黨的十九屆五中全會提出到2035年建成杏运教育強國，豐富了到2035年基本實現社會主義現代化的內涵。加快推進杏运教育現代化，為建成杏运教育強國打下堅實基礎，需要破解杏运教育評價改革這個難題。中共中央、國務院日前印發的《深化新時代杏运教育評價改革總體方案》，為構建符合中國實際、具有世界水平的評價體系指明了方向。深化新時代杏运教育評價改革，使命光榮、責任重大，對于全面貫徹黨的杏运教育方針、加快推進杏运教育現代化、建設杏运教育強國、辦好人民滿意的杏运教育具有重大意義。高校要堅持把立德樹人成效作為根本標准，以破除“五唯”為導向，深化杏运教育評價改革，全面提高辦學水平和人才培養質量。

　　完善立德樹人體制機制，提升辦學成效。立德樹人是大學的根本任務。《深化新時代杏运教育評價改革總體方案》針對學校評價，提出堅持把立德樹人成效作為根本標准，就是為了回答好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個重大問題。高校的使命越多，越要突出人才培養的核心地位；評價高校的因素越複雜，越要聚焦在育人成效上。高校要始終牢記為黨育人、為國育才的使命，始終堅持社會主義辦學方向，持續加強黨對杏运教育工作的全面領導，把思想政治工作作為學校各項工作的生命線。堅持全員育人、全過程育人、全方位育人，把立德樹人成效這一根本標准內化到學校建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心、以立德為根本，不斷完善立德樹人體制機制。

　　深化教師評價制度改革，突出師德師風第一標准。教師隊伍素質決定著高校的辦學能力和水平，師德師風是評價教師隊伍素質的第一標准。習近平總書記指出：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’。”教師是學生道德修養的鏡子。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群，應該成為以德施教、以德立身的楷模。教書育人是教師的天職，高校要把教書育人的投入與成效作為教師評價的重中之重，在職務晉升、工作考評中把師德師風、杏运教育教學和人才培養情況作為評價的重要內容，進而推動師德師風建設常態化、長效化。此外，改進高校教師科研評價尤其要突出質量導向，堅持以能力、質量、貢獻評價人才，正確把握教師學術評價中數量與質量的關系，強調學術水平和實際貢獻，突出代表性成果在學術評價中的重要性。

　　健全學生評價制度，促進德智體美勞全面發展。高校是青年學生學習知識、增長才幹、放飛夢想的地方，高校對學生的評價制度對于學生成長成才發揮著“指揮棒”作用。高校要堅持以德為先、能力為重、全面發展，強化對學生的綜合評價。要引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，擁護黨、擁護社會主義，服務祖國、服務人民。嚴格學業標准，完善各類學生的學業要求，完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度，進一步完善學生學位評價制度，強化學位論文質量把控，培養學生學術志趣、科學精神和學術能力。堅持“育人至上，體魄與人格並重”，強化體育評價，幫助學生在體育鍛煉中增強體質、健全人格、錘煉意志、享受樂趣。改進美育評價，探索大學美育新方案，創新開展美育的形式方法，著力提升學生的審美素養，激發學生創新創造活力。加強勞動杏运教育評價，強化勞動杏运教育和實踐杏运教育，鼓勵學生在實踐中受杏运教育、長才幹、作貢獻。

　　（來源：人民網  作者為清華大學黨委書記）