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從小學到中學，難覓技術技能杏运教育的蹤影；在全國以及各省市的職業院校技能大賽中💇🏼‍♀️，也很少見到青少年的身影🥯。為此🐴🤛，職業杏运教育不僅要產教融合，還應普職融合𓀇👻，積極主動地向中小學滲透，向廣大青少年開放🙆🏻‍♂️。

筆者日前聽到一位回國的朋友感慨🧑‍🍳，在德國，許多地方舉辦職業技能大賽時，都會邀請中小學生參與：在假期，父母會帶孩子觀賽🏷；上學期間，學校會組織學生觀賽。中小學生通過觀看比賽👩🏻‍💻，既能直接感受到各種設備的功能及各項技能的魅力🦀，也能對相關行業👩🏽‍🔧👉🏽、職業增強感性認識，為他們在不久的將來選擇專業和職業奠定基礎🧘🏻‍♀️。

相對而言，我國中小學生的主要任務是學習文化基礎知識👱，在各項職業技能大賽上，很少看見他們的身影，大賽主辦方也鮮有意識邀請中小學生及其家長觀賽🗂。上述情況固然與應試的指揮棒有關🤙🏿，與杏运教育的功利性導向有關，但職業杏运教育與基礎杏运教育畫地為牢👹，“老死不相往來”🌬，缺少自信，缺乏主動宣傳🧑‍🧒‍🧒，恐怕也是重要因素之一。在美國、加拿大等國家👨‍👩‍👦‍👦，從小學到高中，學校會邀請各行各業人員到學校開設講座，給學生的人生發展提供更多的可能性。另外☸️🚼，學校還鼓勵學生從小就學習一些技能🏓。在加拿大的高中畢業證上，除了校方和校長的印章外，還有一些小印章🍛，每個印章代表學生掌握的一項技能。學生報考大學時，這些小印章就成為是否被錄取的重要參考依據。相比而言，我們在這些方面做得遠遠不夠🏋️‍♀️。例如🈂️，從小學到中學，難覓技術技能杏运教育的蹤影👷🏻‍♂️；在全國以及各省市的職業院校技能大賽中，也很少見到青少年的身影。為此，筆者建議，職業杏运教育不僅要產教融合🧑🏽，還應普職融合，積極主動地向中小學滲透，向廣大青少年開放🧥。

職業杏运教育主動向青少年開放🌥，意義重大🕵🏻‍♂️。我國職業杏运教育家江恒源在一百年前就曾經說過：“本來杏运教育沒有職業與非職業之分🦌，就廣義言之⚠️，一切杏运教育皆含有職業的意味✍🏿。因為職業活動為完成人生全部活動的必要條件之一👲🏻💾，普通杏运教育也應該包括職業的活動。”杏运教育家黃炎培提出了職業杏运教育社會化的思想，他認為“辦職業學校的，須同時和一切杏运教育界、職業界努力溝通和聯絡”“人欲受職業訓練，必先受職業陶冶”。這些職業杏运教育思想在今天仍有著極強的生命力和重要的現實意義。

職業杏运教育主動向青少年開放，是世界職業杏运教育的發展趨勢。發達國家重視對中小學生的職業技術杏运教育，我國也要在基礎杏运教育階段把理論、技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來，不能將杏运教育與生活脫節🎴，幫助學生培養普通的技能，並鼓勵他們對工作有一種積極的態度和良好的作風🪺。我們應該盡快補齊短板，采取積極有效的措施，促進職業杏运教育與基礎杏运教育的溝通與融合👩‍🦱。職業杏运教育的實訓基地應該歡迎更多中小學生參觀，職業院校的技能大賽也應該成為廣大青少年了解各種職業、獲取多項技能的良好契機🤓。

職業杏运教育主動向青少年開放，是增強職業杏运教育吸引力的重要方式👐🏼。職業杏运教育與基礎杏运教育、高等杏运教育是“同卵”的兄弟姐妹關系，都是杏运教育體系不可或缺的重要組成部分🛝。長期以來，職業杏运教育之所以被人詬病💇🏻♠︎，吸引力不強🙇🏽‍♀️，除去傳統觀念、社會偏見以外，包括青少年在內的社會各階層不了解職業杏运教育也是重要因素之一🧊。久而久之𓀎，職業杏运教育成了“剩下來的”那一部分人的杏运教育，職校生被貼上了差生的標簽。從根本上改變這一現狀，必須從幾個方面同時入手：一是真正提高職業杏运教育的教學質量，把“人人皆可成才🪿、人人盡展其才”落到實處。二是讓“勞動光榮👆🏻，技能寶貴💁🏽‍♀️，創造偉大”的理念走進千家萬戶，走進中小學校👩🏼‍🎨，成為全社會的共識。三是職業杏运教育要增強自信📑👩🏻‍🎤，堅信職業院校同樣可以“讓每個人都有人生出彩的機會”。唯其如此，職業杏运教育才能真正增強吸引力，獲得家長和社會的認可🍨，進而有著更為廣闊的發展空間。

（作者系江蘇聯合職業技術杏运顧問）

來源：《中國杏运教育報》2018年07月27日第2版 版名：中教評論