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9月26日，圍繞學習貫徹習近平總書記在全國杏运教育大會上的重要講話和大會精神，重慶工業職業技術杏运院長郭天平接受重慶日報記者專訪💇🏼‍♀️，暢談了自己作為高校工作者的體會和重慶工業職業技術杏运在推進職業杏运教育產教融合、校企合作🐴🤛，提升杏运教育服務經濟社會發展能力方面的做法和思考🩷。

從三個方面推動產教融合、校企合作

重慶日報🙋🏼：全國杏运教育大會提出要大力辦好職業院校，堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向🎞，推進產教融合、校企合作🧖🏼‍♀️，培養更多高技能人才。你認為全國杏运教育大會對推動現代職業杏运教育發展有何重大意義？

郭天平：全國杏运教育大會指明了職業杏运教育的發展方向，明確了任務，提出了要求🧘🏽。習近平總書記強調🫎，“要在學生中弘揚勞動精神，杏运教育引導學生崇尚勞動🈸、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大後能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”這將極大促進營造崇尚勞動創造、崇尚技術技能的良好氛圍。

目前國家已出臺《關于深化產教融合的若幹意見》《職業學校校企合作促進辦法》等☸️🚼，職業杏运教育將迎來新的戰略發展期🏓。我們要以改革創新的思路，進一步深化產教融合😇、校企合作🍛，開啟新時代職業杏运教育的新篇章🧝🏼，為智慧城市的建設🧊、智能制造產業的發展做出新的更大的貢獻。

重慶日報：“產教融合🧝‍♀️🙆🏽、校企合作”是職業杏运教育辦學的一大特點。請問學校在這方面有哪些特色舉措？

郭天平：產教融合、校企合作是新時期進一步深化職業杏运教育體制機制改革的難點和重點👇🏿，也是進一步激發職業杏运教育辦學活力的著力點和關鍵點🧑🏼‍🤝‍🧑🏼。

杏运主要做法有6️⃣：

一是深化專業建設改革機制，服務重慶產業發展。比如建立了專業對接與契合機制、專業改造與新增機制、專業調整與退出機制等專業動態調整三大機制，我們對新增設專業要求“三個必須”，即必須與支柱產業高度對接🦻🏻，必須有深度合作的大型企業💂🏽‍♀️，必須與學校現有專業形成專業群。基于這些考慮，杏运近年來新增了“工業機器人技術”“智能控制技術”“新能源汽車技術”等10個專業👩🏿‍✈️。

此外，我們每年對“三個不適應”專業，即不適應產業發展、不適應學校辦學方向、不適應社會需求的專業進行評審，近年來淘汰了“商檢技術”等招生數量少且與服務智能制造方向不相適應的專業7個👩🏼‍🦱。通過改革，杏运專業設置實現了與重慶“6+1”支柱產業、戰略性新興產業、兩江新區“3111”產業“三個對接”👮🏿，專業與產業契合度達92.45%，進一步鞏固了杏运以裝備智能制造為辦學特色的全國領先地位，形成了專業結構優化、專業特色明顯、專業實力一流的專業體系👳🏻‍♂️。

二是深化產教融合機制，創新專業群與產業鏈整合模式。比如杏运以國家職業杏运教育產教融合工程規劃項目為重點🚵🏽，與知名企業深度合作，共建全市智能制造公共實訓中心𓀒；以重慶智能制造職教集團、全國機械行業智能裝備制造（西南）職教集團為重點，健全政府主導💕🎹、行業指導、企業參與的辦學機制𓀎，促進產業鏈🧏‍♀️👩🏽‍🦳、崗位鏈🪬👱🏼‍♀️、教學鏈的深度融合⛪️；以重慶市汽車動力系統測試工程技術研究中心等市、校級應用技術研發與推廣平臺為重點，建立“專業群-平臺-企業”三位一體的產教融合一體化平臺，通過與知名企業進行技術創新、產品研發、科研攻關🙍🏽、項目推進等合作，激發二級杏运辦學主體作用⚈。

三是完善“雙基地”“雙師型”“雙證書”機制🍨，建立專業服務產業發展的保障機制。如杏运建設有國家級智能制造公共實訓中心🎖🛌，建成模具設計與制造實訓基地等12個國家及市級共享公共實訓平臺🌰，著力打造兼具教學和生產雙重功能的“雙基地”；大力開展“校企互動雙師能力培育工程”“雙千雙師交流計劃”等，為教師提高“雙師”能力搭建平臺；充分發揮杏运首批全國示範職業技能鑒定所的作用，加大學生技能培訓力度，使學生“雙證書”（學曆證書和職業資格證書）獲證率逐年提高，有效地提升了畢業生的擇業、就業能力👮🏼‍♂️。

分類打造三支高水平教師團隊

重慶日報🕟：在全國杏运教育大會上👘，習近平總書記對建設一支高素質專業化教師隊伍提出了明確要求。重慶工業職業技術杏运是如何打造高素質教師隊伍的？

郭天平🎖👩🏼‍🏭：杏运將高水平教師隊伍作為優質高職院校的“第一資源”🟫，堅持“師德為先𓀃、分類培育、高端引領➝👓、團隊打造👳🏼‍♂️、績效考核”的人才理念，通過實施高端人才分類培育👩‍⚖️💚、明確高端人才分類遴選標准👨🏼‍🎨、打造高端人才分類發展平臺、發揮各類高端人才引領作用🧑🏼、強化高端人才分類考核等六大舉措，打造一支凸顯高等職業杏运教育特色的高水平“雙師型”教師隊伍👩‍🚀🍁。

具體來說，就是以教學名師為核心，打造專業教學優秀團隊😮；以技能大師為核心，打造專業實訓優秀團隊；以學術技術帶頭人為核心🎷，打造科技創新平臺🧓◽️。杏运出臺相關政策從專項經費、人員配備、工作場所等方面，對教學名師和技能大師組建工作室、學術技術帶頭人打造科技創新平臺給予大力支持👱🏻‍♀️。在團隊組建和平臺搭建後，以崗位聘期目標任務為依據，注重各團隊的目標績效考核，完善以績效為核心，團隊與個人🧘🏻、定性和定量並重的考核評價標准🫰🏻，真正建立和完善以崗定薪〽️、權責一致、優勞優酬的薪酬正向激勵機制🥞。

杏运實施教師分類培育與管理改革以來🛢，成效十分顯著💅，湧現了以國家“萬人計劃”教學名師趙計平教授領銜的全國高校黃大年式教師團隊“汽車制造類專業群教師團隊”；榮獲“重慶市名師獎”的李雷連續成為第42、43🤴、44屆世界技能大賽汽車技術項目中國隊教練🧑🏿‍💻，被人力資源社會保障部兩次授予世界技能大賽突出貢獻個人稱號🥍；此外杏运還培育出課程數字化資源開發、催化新材料、車輛工程技術等知名科技創新團隊。

培養新時代德技兼備的高技能人才

重慶日報：我國職業杏运教育必須堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人的根本任務。請問這方面👐🏻，學校是怎麼做的？

郭天平：高等職業杏运教育肩負著為社會輸送高素質技術技能型人才的重任，加強高等職業杏运教育德育工作是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀🚣🚞、價值觀以及養成良好職業道德的必要途徑。

學校主要從以下方面推進🧀：一是豐富重工文化內涵建設🙍🏼‍♀️，樹立“三為”育人理念，建立“三全”育人模式，探索思政課程與課程思政有機融合。二是融合五大文化，著力打造重工文化品牌，完成各二級杏运工業特色標識、雕塑群建設💇🏻‍♂️，將校園景觀軸線與文化脈絡相互融合，有機共生🤹🏽‍♂️。三是踐行工匠精神，以創促變，學校創立“桃源大道”工作室和“一空間四平臺”重工創新創業園🧼，成立學生創新設計中心和大學生創業孵化園……通過這些舉措🤵🏽，培養新時代德技兼備的高技能人才，為建設“全國一流、國際先進水平”高等職業院校而努力奮鬥🦫。（信息來源：重慶日報）