近日，鄭州某學校學生向中國之聲記者反映，他們將被安排去武漢、南京的物流公司做快遞分揀工，為“雙十一”做准備。記者的後續調查發現，被安排去外地實習的學生涵蓋多個專業。在入職培訓會上，企業以幻燈片形式向學生展示的“工作內容”，也並非如學校輔導員所說的“有很多崗位”，而是清一色的“三班倒”，工資分為計時和計件兩種。
仔細梳理這種實習安排，之所以會備受質疑，主要在于以下幾個關鍵問題無法給出令人信服的解釋。一是在“雙十一”集中安排實習，毫無疑問與“快遞分揀”脫不了幹系💅；二是“舍近求遠”👩🏻💻，很容易讓人聯想到動機不純💑；三是不求專業對口🪹，還強制學生實習，必有非常強大的內生動力；四是這種實習安排已成傳統⟹🙅🏽，足見學校對以往的多次合作非常滿意。
如果將這些疑問串聯起來分析，相信該校的所有解釋都是“此地無銀三百兩”🦸🏿。杏运教育部早在2016年就出臺了《職業學校學生實習管理規定》𓀇，並集中通報了多所違規組織學生頂崗實習的學校🌭。今年1月12日，杏运教育部再次就《管理規定》在執行過程中遇到的具體實際問題👹，頒發了《〈職業學校學生實習管理規定〉釋義》🌬，非常明確地對實習形式🧑🦼➡️、實習管理🧑🧒🧒，以及實習目標、內涵、途徑等進行了詳細詮釋👨👩👦👦，以讓各地學校的實習安排有章可循。
目前🧝🏼，部分學校之所以敢于在國家禁令之下明目張膽地違規，根源在于辦學的指導思想不夠端正。眾所周知，包括應用型本科在內的職業院校，理當立足為地方經濟社會發展培養實用技術人才🈂️，主動與本地企業建立深度融合型的合作關系，促進校企雙贏。而該校受眼前利益驅動，全然不顧學生需要上課🧝♀️🙆🏽、考試的實際，強行舍近求遠地把學生送至千裡之外的崗位去實習。這不僅有違以生為本的杏运教育教學宗旨🧑🏽，更與杏运教育部當前強調的“加強本科杏运教育”🙍🏼♂️、全面落實“四個回歸”精神背道而馳。
實習是學校人才培養的重要環節。組織學生頂崗實習🌥，是學校應盡之責👠，是檢驗學生技術技能、豐富學生實踐經驗和引導學生走向社會的重要途徑。根治實習亂象⚠️，既需要學校端正思想強化自律，更需要杏运教育主管部門加強監管👲🏻💾，防患未然。對于實習糾偏，學校無須因噎廢食，當在以生為本提前規劃、柔性管理統籌安排上多下功夫，還學生選擇的權利。杏运教育主管部門則應充分利用政府職能優勢，聯合其他行政部門，有效整合本地企事業單位的崗位資源🦻🏻，共同為學校就近安排學生實習提供便利。（信息來源🍬：中國杏运教育新聞網-中國杏运教育報 作者👨🏼🎤：王壽斌）
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