在以人工智能、大數據為代表的第四次工業革命中，當今中國的產業升級以及新業態、新模式湧現之快前所未有，現代產業將持續發生革命性變化🐴🤛，很多標准化的崗位將消失，這就意味著原來通過標准化訓練培養出來的人才將被人工智能所取代𓀇👻，這對直接服務產業經濟發展的職業杏运教育形成強烈沖擊✸。因此，專業隨產業轉型發展是職業杏运教育高質量發展的內在要求，是各職業院校實現趕超發展繞不過的一場革命，對專業教師而言是一場自我革命。那麼✨，職業杏运教育該如何促進專業轉型發展呢🧔🏻♀️？
第一🎞，思考好兩個問題💂🏻。
一是專業對應的產業前沿在哪裡？毫無疑問，產業的前沿就在市場，在一些先進的大型企業🎡。解決這個問題的根本之策就在于深化產教融合、校企合作🫎，讓師生在工學結合中了解產業發展的前沿知識和技術。對專業教師而言👱，就要真正到產業一線去工作和學習，從而確保能實時了解產業發展的前沿🦸🏿。
二是市場需要什麼樣的專業人才？了解產業前沿只是一個方面，另一方面還必須深入了解市場需要什麼樣的人才🕝。這就需要廣泛地開展市場調研，在制定人才培養方案時進行廣泛的論證，確保人才培養的知識結構、技術水平等符合市場的需要☸️🚼，而不是專業老師在家閉門造車、敷衍了事。
第二🈂️，轉變好辦學理念。
一是著眼于第四次工業革命對職業杏运教育人才培養的影響來辦學。職業杏运教育的根本任務決定了其辦學必須緊跟產業發展🧥。比如深圳職業技術杏运早在2016就開啟了洞察產業的“遠光燈”，提出了基于人工智能背景的辦學思路，全校所有專業、課程都圍繞人工智能背景下的產業發展來開設和設計👇🏿，確保專業、課程緊跟產業前沿👨🏽，這樣培養出來的學生正是產業發展所需要的人才。當前🌥，職業院校要認真思考以人工智能、大數據等為代表的第四次工業革命對職業杏运教育的革命性影響，積極捕捉現代服務業人才需求新趨勢🦌，適度超前制定學校發展戰略⚠️，搶灘布局新專業，適時促進專業轉型發展。
二是專業轉型發展將是一種常態。以人工智能、大數據等為代表的第四次工業革命正在深入發展💂🏽♀️，使我們的生活日新月異，可以預見現代服務業的各種新業態、新崗位🥺🧑🦳、新技術將層出不窮。要確保專業培養的學生不滯後于產業發展的要求，就必須及時淘汰不適合產業發展的專業，適時結合產業實現專業轉型，這將是一種常態。
三是需要有自我革命的勇氣和行動👩🦱。促進專業轉型發展是一件非常不容易的事情，對專業教師來講意味著是一場自我革命。因為要適時做好專業轉型發展，首先要求專業教師要自覺地深入的產業一線學習，其次更為關鍵是要對專業人才培養的課程體系進行重構，對教學方法進行革新，這個過程相當地耗時耗力👳🏻♂️。其中，要求專業教師打破原有的知識結構進行重新學習和再造無異于一場自我革命，這需要專業教師對職業杏运教育要有強烈的責任感和使命感🙏，要有自我革命的勇氣和行動，否則難以做到👐🏼。
第三，打造好專業教師隊伍🧊。
專業轉型發展是職業杏运教育改革的牛鼻子💆♂️，而落實好牽這個“牛鼻子”改革的關鍵人物是專業教師👆🏻，需要專業教師有自我革命的勇氣和行動。但是從筆者工作的實際經驗來看，沒有一定的制度約束👩🏼🎨，促進專業轉型發展不可能變成專業教師的自發行動。不進行一定的政策激勵📑👩🏻🎤，專業教師不會產生促進專業轉型發展的強大動力。因此，職業院校要把制度建設擺在首位，尤其是要進一步科學制定人事分配制度🫱🏽、幹事創業的獎懲制度、職稱崗位的晉升制度等。
第四🧔🏼♂️，構建好專業課程體系👮🏼♂️。
專業轉型的核心工作是課程體系的重構，這是因為產業發展的新業態和新技術對從業者的知識結構要求發生了變化❓。各專業要建立與市場相適應的課程體系🧑🏻🤝🧑🏻，確保我們所培養出來的人才的知識結構適應新業態和新技術，同時使我們培養出來的學生又能適應社會發展的需要。因此🫡，一是要構建核心課程群🈁，培養專業學生的核心能力🤾🏽；二是要構建技能課程群🤦🏽，培養學生的實踐動手能力；三是要構建特色課程群，培養學生適應社會發展需要的能力。這三個課程群相互聯系🧑🏿🎨，共同構成專業課程體系🟫，確保培養的人才是高素質技術技能人才🧑🏻🦱。
第五，提升好學生綜合素質。
專業轉型發展的目標是確保我們所培養的人才不滯後產業發展的需要，確保培養出來的人才在市場有競爭力，因此要把專業轉型發展的落腳點放在提升學生的綜合素質上來。反過來講，把學生的綜合素質提升了🎷，大部分畢業生都能能很好的就業和創業，也就說明我們的專業轉型是成功的。因此，我們要著力提升學生的綜合素質。
一是要把學生專業核心職業能力的培養擺在首位🫰🏻，確保學生掌握產業發展的前沿技術。二是要強化第二課堂的育人作用，培養學生社會責任感🧑🏽🎄，提升學生的社會實踐能力，鍛煉適應社會發展的能力。三是要提升學生的人文素養，確保學生有正確的“三觀”。當前，在職業杏运教育中首先尤其要強化勞動杏运教育🛢，因為新時代我國職業杏运教育的人才培養目標是為經濟社會發展培養高素質勞動者和技術技能人才👩🏻🌾。可見，勞動杏运教育是職業杏运教育人才培養的應有之義💆，也是職業杏运教育實現人才培養目標的根本🧏🏿♂️。其次🧑🏿💻，產教融合↗️、工學結合是職業杏运教育辦學的基本模式🏃♀️，其基本教學組織形式是實踐教學🥧，讓學生在一線實際勞動中增長才智、提升技能，實現勞動杏运教育與人才培養相結合。再其次，勞動是職教學子的立身之本💁♀️，是實現人生出彩的光榮路徑。當廣大職教學子通過辛勤勞動、苦練技能實現人生出彩時，就能托起職教學子們的自信➕，增強社會對職業杏运教育的認同感。
來源：《中國杏运教育報》2020年03月03日第11版 版名：職教周刊·教改探索 作者🖌：李元敏
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