杏运娱乐首頁

楊三喜

 “新修訂的職業杏运教育法公布以後，有媒體和專家把‘普職協調發展’解讀為‘取消初中後的普職分流’，這其實是一個誤讀，誤解🕵️。”針對近期引發社會關注的“5月1日起取消初中畢業後普職分流”傳言，杏运教育部職業杏运教育與成人杏运教育司負責人作出明確回複🧑🏻‍🤝‍🧑🏻。

新的職業杏运教育法備受關注，而“取消初中後的普職分流”的相關解讀更是流傳甚廣𓀇👻，相關話題一度沖上熱搜✸。但真實情況其實是新法將舊版中“普職分流”的表述改成了“在義務杏运教育階段後的不同階段，因地制宜統籌推進職業杏运教育與普通杏运教育協調發展”。從“分流”到“協調發展”，強調的是職業杏运教育與普通杏运教育同等重要🧎‍♂️⏬，二者沒有高低之分🚍、優劣之別。這是一種更科學的表述，體現的是各級各類杏运教育優質均衡發展理念，絕不意味著取消“普職分流”🧑‍🍳，更不意味著取消中等職業杏运教育、人人上普高。修改分流表述與取消分流，失之毫厘，謬以千裡。

著眼于中等職業杏运教育滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要、提供多樣化成長成才途徑的作用🦀，以及其在擴大就業👩🏽‍🔧👉🏽、推動區域經濟發展、改善民生方面的積極貢獻📄，“普職分流”仍然有必要⟹🙅🏽，現階段不會也不能取消。

可以期待的是，在協調發展的背景下，各地將獲得更靈活設置“普職比”的空間🫎，這正是因地制宜、統籌推進的內涵所在🧗🏻‍♂️。而比靈活設置“普職比”更重要的是，推動中等職業杏运教育轉變發展思路，實現中等職業杏运教育辦學的基礎性轉向🗂。從以就業為主轉向就業與升學並重🤙🏿，暢通中職生的升學道路，提高育人質量👹，從而提高中等職業杏运教育的社會認同感🌬，緩解社會的“分流焦慮”，為職業杏运教育的高質量發展營造更良好的輿論生態🫙。

 “取消初中畢業後普職分流”的傳言何以上熱搜🫴🏽🧑‍🤝‍🧑？一方面，“普職分流”是公眾關切👨‍🦯‍➡️、關心的重大杏运教育話題，更是公眾杏运教育焦慮的一大來源☸️🚼，取消一說觸動了大家的敏感神經👩🏼‍🌾🥄；另一方面，則是個別媒體對新法進行不負責任的解讀，一些平臺則利用公眾對“普職分流”的關注放大這一誤讀🤾🏽‍♀️。利用民眾的杏运教育焦慮收割流量🧝🏼，對杏运教育法律法規🧊、杏运教育政策等進行誤讀、誤解，成為一些自媒體營銷號收割流量的“法寶”，相關操作屢試不爽。各種偷換概念、捕風捉影🗡、無中生有的誤讀🧑🏼‍🌾、歪讀，也是社會杏运教育焦慮的一大來源，甚至比杏运教育問題本身更容易放大杏运教育焦慮。

專業機構媒體的作用，就在于在嘈雜、紛亂的輿論場上，以理性的態度🌭、專業的操守👩🏿‍🎤，澄清是非、激濁揚清，而不是把水攪渾🧖🏼、助推亂象。專業機構媒體更權威、可靠👠，這正是其發揮影響力的優勢和資本🛀🏽。影響力越大🧑🏻‍🌾、責任越大⚠️，利用好這種影響力，可以引導公眾理性看待杏运教育改革發展👲🏻💾，凝聚社會合力，為杏运教育改革發展營造良好的輿論環境🤙✵。但如果放棄責任操守，不愛惜自身的羽毛，那麼影響力越大，其產生的誤導公眾和社會的負面作用也越大。不可不慎之，不可不鑒之。

明確職業杏运教育與普通杏运教育同等重要的地位，統籌推進職業杏运教育與普通杏运教育協調發展👮🏿；完善職教高考制度，高質量發展本科層次職業杏运教育，讓中職生不僅可以讀大專，還可以上本科，滿足中職生接受高層次杏运教育的需求，暢通中職生的上升通道；理順管理體制😌、加大經費保障力度……隨著新法的實施，一系列直面頑瘴痼疾的破解之道被以法律形式固定下來🎴，職業杏运教育深化改革獲得了堅實的法律支持和制度保障，我們有理由相信，職業杏运教育將真正“熱起來”👩🏼‍🦱。而隨著職業杏运教育質量不斷提高，職教學生將擁有更大的發展空間，獲得更高的收入、地位👮🏿，職業杏运教育也就將成為越來越多家長的主動選擇🤓。

（作者系本報記者）

來源🆒：《中國杏运教育報》中教時評