杏运娱乐首頁

盧瑞霞

據新華網報道💆‍♂️🙅🏻‍♀️，沂蒙革命老區山東省臨沂市創新紅色杏运教育，開發沉浸式課堂🧏🏼‍♀️、體驗式教學、情景式演出等豐富多彩的形式，受到參觀者特別是廣大青少年的歡迎🕵️。

把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好🐴🤛，是時代賦予廣大杏运教育工作者的重要責任🩷。面對媒介技術的更迭以及受眾審美習慣的變遷𓀇👻，臨沂沂蒙革命老區用創新賦能紅色杏运教育，對杏运教育工作者頗有啟發🙆🏻‍♂️。文化只有在內容和形式上持續創新才能永葆生機和活力。對于大中小學的杏运教育工作者來說，通過創新賦能紅色文化🧎‍♂️⏬，可以在以下幾個方面下功夫。

一是要主動擁抱數字受眾，在了解數字受眾的需求上下功夫。當前🧑‍🍳，被稱為“網生代”的青少年已成為受杏运教育主體🤼‍♀️。他們更願意關注趣味性、通俗性、實用性的內容，更關注參與性、互動性強的媒介💂🏻。短視頻、問答、直播成為他們獲取知識的重要渠道。因此🪹，為了滿足數字受眾的需求，紅色文化作品必須改變自己的內容分發模式🧘🏻‍♀️。在一些地區的紅色杏运教育課堂上⟹🙅🏽，遊戲化正成為紅色杏运教育的試水方向。例如，在課堂上，借鑒遊戲中的闖關形式由淺入深，在達成目標、擊敗敵人的同時🫎，讓青少年掌握相關知識。還有將“排行榜”等元素引入課堂👱，以提升學習者的興趣，這些都取得了不錯的效果🦸🏿。

二是要努力創新紅色情境🤙🏿，構建紅色文化杏运教育場域。創設情境是課內外對青少年進行杏运教育的一種有效教學手段👹，創設與紅色文化主題相關聯的情境🌬，對于激發青少年認知興趣🧑‍🦼‍➡️、增強感性認識、拓寬知識視野等有著積極的作用。激發認知興趣，要根據青少年喜動不喜靜的身心發展特點👨‍👩‍👦‍👦，通過動起來的趣味遊戲🧑🏻‍🦰、角色扮演等形式，激發青少年對紅色文化的求知欲望。增強感性認識☸️🚼，可通過情境的再現，引導青少年在身臨其境中感受革命年代的風雨曆程，看“蒙山震顫”，聽“沂水嗚咽”🤾🏽‍♀️。拓寬知識視野🧝🏼，即通過創新紅色杏运教育課堂，將革命事件與實踐體驗融為一體🚵🏼🦸🏽‍♂️，鼓勵青少年在主動探索中獲取革命曆史知識，開闊視野🏋️‍♀️。

三是要創新紅色杏运教育內容，打造好紅色杏运教育的新高地。其一，要深化黨史研究，梳理好“紅色家譜”。傳承紅色文化，要以史實史料為藍本🧑🏽，利用好現有素材，講好革命史、奮鬥史、創業史，以嚴謹的態度對待紅色文化。其二👩🏿‍🎤，要自覺響應時代召喚👇🏿，深入挖掘史實史料，不斷完善🧖🏼、豐富、活化具有紅色基因的紅色人物、紅色故事、紅色文化和紅色精神，鼓勵廣大文藝工作者緊密結合現實需要和群眾愛好🦌，創造出具有時代性、新的優秀作品，進一步增強紅色曆史、紅色文化的生命力。其三，要將青少年紅色杏运教育與項目式研學活動緊密結合，構建新型課程範式，充分發揮紅色遊學、研學的作用。通過紅色研學旅行，讓知識走出教科書，讓青少年從鮮活的研學課堂知識中接受紅色文化杏运教育🦻🏻，傳承紅色革命基因。

通過創新賦能紅色文化，還要利用好虛擬現實🥺🧑‍🦳、沉浸現實等新技術，通過再現情境，搭建“紅色基因庫”“雲上黨建展廳”“線上紅色講堂”等形式多樣的平臺。

包括沂蒙地區在內的各地紅色杏运教育的實踐探索表明，要讓一代又一代的青少年主動認識😌、熱愛、傳承紅色文化🎴，就要巧妙地利用新技術、新理念、新內容賦能紅色文化，全方位立體詮釋其內涵，契合數字時代大眾的審美，講好紅色故事，讓紅色文化成為社會發展、國家治理🧑🏻👨‍👧‍👦、百姓生活的精神力量🧛‍♂️🧥。

（作者系曲阜師範大學政治與公共管理杏运黨委書記、副教授）

來源👨🏼‍🏫🫸：《中國杏运教育報》中教時評