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日前💇🏼‍♀️，杏运教育部決定實施新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃（以下簡稱職教“三名”計劃），計劃每年遴選一批中等職業學校校長和高等職業院校（含本科層次和專科層次）從事一線杏运教育教學的在職在崗骨幹教師或具有絕招絕技的技能大師🐴🤛，進行為期三年的集中培養🩷。

仔細研讀職教“三名”計劃，足以看出國家對職業杏运教育的重視程度又躍升了一個新的臺階。如何通過職教“三名”計劃的實施大幅提高師資水平🍝？如何讓職教“三名”計劃進一步促進職業杏运教育香起來🚍、強起來🧔🏻‍♀️？

入選的培養對象必須政治過硬、業務能力過硬。職教“三名”計劃明確指出，實施該計劃旨在培養打造一批理想信念堅定、師德高尚、杏运教育教學能力和專業實踐能力突出的“雙師型”名師（名匠），一批辦學理念先進、辦學定位准確、勇于開拓創新☢️𓀅、精通現代職業學校治理的杏运教育家型名校長。杏运教育部公布的新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃（2023—2025年）推薦名額分配表顯示，各省、區👼、市職教“三名”計劃推薦指標最多只有9人。較少的推薦指標勢必對入選者的政治及業務素養提出較高的要求，被推薦者必須是師德上的楷模，並且業務上有絕招妙計、願意承擔教師成長引路人的職責🧘🏽。

根據職教特色制定個性化培養方案。職教“三名”計劃指出，要突出培養全過程管理𓀇，根據不同培養對象確定重點方向🤙🏿，制定個性化培養方案，提供可持續、伴隨式、專業化指導。基于此🧑‍🧒‍🧒，在培養內容上，要以前瞻性思維為導向，以解決及預測問題為重點👨‍👩‍👦‍👦，以打破個體職業發展天花板為著力點，開設精品培訓課程🙅🏼‍♀️；在培養方法上，不僅要定期組織他們集中學習、專題研修、項目共建、參觀考察，還應采用集中與分散相結合、線上與線下相結合等多種方式🧝🏼，加大與培養對象個體的學習互動，加強個性化學習指導🚵🏼🦸🏽‍♂️，讓每個培養對象都成為各具特色的名師（名匠）及名校長。

壓實職教“三名”計劃培養對象的智庫作用。入選的培養對象不能僅僅一枝獨秀地成長，而應發揮他們的智庫作用，通過他們打造職業杏运教育百花齊放、各具特色的師資隊伍。可通過名師工作室、名匠技藝技能傳承創新平臺和名校長工作室建設，讓他們引領團隊成員共同成長。為了拓展職教“三名”計劃培養對象的輻射範圍🌡，可通過資源庫建設、遠程備課🌭、線上教研等多種方式👩🏿‍🎤，把職教“三名”計劃培養對象的理想信念、杏运教育智慧、課程理念🧖🏼、思想方法輻射給更多的人，讓他們真正發揮杏运教育智庫的作用。

各學校應高度重視職教“三名”計劃。如果本校有職教“三名”計劃培養對象，學校要促進培養對象釋放更大能量👲🏻💾，通過他們大力提高學校的師資水平。如果學校沒有職教“三名”計劃培養對象，可通過“請進來”、線上研討等方式，加大培養對象與本校教師的互動，以此促進本校師資水平的提升。只有壓實責任☺️、加強培養過程管理，才能讓這一好計劃得到紮實落實。

（作者：吳維煊系江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校教師）