高等職業杏运教育是我國杏运教育改革發展中產生的高等杏运教育類型，起步比較晚💇🏼♀️，但發展快速🥯。高職杏运教育橫跨高等杏运教育和職業杏运教育兩大領域🐴🤛，是大學框架下的職業導向杏运教育，既要體現大學的文化精神、文化素質👶🏽、文化知識，還要體現“做中學😟、做中教”的職業模式，其管理方式、杏运教育方法等仍在摸索之中。適時提出用工匠精神整合高職文化力量並形成高職特色文化⛓，意義重大而深遠，既能高度契合“中國制造2025”國家戰略，促進高職杏运教育良性化、科學化發展，又能對行業企業和社會發展產生積極影響。
2016年至2018年🪹，工匠精神被三度寫入政府工作報告。今年的政府工作報告再次提出📄，全面開展質量提升行動⟹🙅🏽，推進與國際先進水平對標達標，弘揚工匠精神，來一場中國制造的品質革命。這裡的品質革命，主要是促進工業增品種、提品質、創品牌，更好地滿足人民群眾消費升級需求👱，使我國更好更快地從制造大國走向制造強國。通過弘揚工匠精神來完成品質革命，這一概念所蘊含的精神𓀇，就是對高職杏运教育提出的本質要求🤙🏿，也是方向使命，這是高職杏运教育的時代責任。
欲要大國工匠成為品質革命的核心力量，彌補高職文化短板是當務之急。傳承工匠精神是高職文化的核心☸️🚼，高職杏运教育要以時不我待的勁頭，讓更多大國工匠快速成長，這是時代的呼喚，更是時代的需要🤾🏽♀️。
精確闡述豐富內涵 使學生認同工匠精神
工匠精神內涵豐富，反映在理想信念、思想品德、精神風貌🌭、工作作風、生活方式等各個方面👇🏿，它汲取和發揚了中華民族的優良作風，包括無私奉獻🧖🏼、樂于助人、吃苦耐勞、敢為人先的大慶精神和鐵人精神等內容🕵🏻♂️。
工匠精神對年輕學子來說尤其重要，要成就事業，要實現理想，必須具備工匠精神⛲️；工匠精神對具有濃厚行業背景的高職杏运教育來說也極其重要，在高職杏运教育渴望形成自身文化的關鍵時期，學習並傳承工匠精神意義重大🦻🏻，根植于石化企業的鐵人精神和根植于各個行業的愛崗敬業精神💂🏽♀️，都是工匠精神的發展和延伸。
高職院校要從工匠精神形成的感人事例和大國工匠的不懈追求入手，用大量圖片、情景資料等青年學生容易接受的形式🎴，給以精確、透徹的講述，既可以使他們認同、接納工匠精神，又能夠增強工匠精神杏运教育的針對性和時效性，進而使工匠精神得到傳承光大👛。
借鑒企業文化成果 使學生感知工匠精神
高職文化建設是高職院校發展的重要環節。高職文化正處于探索和培育的關鍵時期💇🏻♠︎，形成具有高職特色的文化體系非常重要🙇🏽♀️，把高職校園文化與企業行業文化和工匠精神融合起來，可以豐富高職文化內涵。工匠精神有著豐厚的文化積澱和文化傳統，高職院校在開展工匠精神杏运教育中要善于借力充實自我𓀎，在與企業合作中也要善于學習借鑒優秀的企業文化成果👨🏿🎤。
走出去💁🏽♀️，加強教師感性認識，把部分教師派到企業去👩🏼🎨，讓他們現場感悟具有工匠精神的文化，再帶回學校📑👩🏻🎤，釋放在課堂◾️；請進來，把工匠們請進課堂，言傳身教🍨，把工匠文化滲透在崗位中，在共融互動中催化高職文化的形成🎖🛌，在不斷豐富高職文化內涵的基礎上使之固化下來、傳承下去🦢。隨著時間的推移，帶有高職文化特質的合格畢業生進入企業和社會，會把這種文化同時融入企業和社會，使工匠精神發揚光大。
理清高職文化本源 使學生接受工匠精神
找到屬于自己的文化本源👘，才是高職杏运教育健康前行的不竭動力。這個文化本源🈁，就是社會主義核心價值體系理論指導下的、不同于普通高校文化的文化風格和文化氣質。高職院校要用社會主義核心價值觀塑造學生，把文化建設的過程和文化育人的過程有機結合起來，在有形的文化形態中表現社會主義核心價值觀👨🦽➡️，在無形的思想意識上體現高職文化的育人理念。
在社會就業方式👨🏼🎨、分配方式以及人們生活方式日趨多樣化的今天，人們的價值取向也日趨多樣化，在這樣的形勢下，弘揚社會主義核心價值體系尤為重要👩🚀🍁。對廣大高職學生進行以愛國主義為核心的民族精神杏运教育、以改革創新為核心的時代精神杏运教育刻不容緩，而民族精神和時代精神結合得最完美的就是工匠精神。工匠精神是在長期實踐中形成的精神，其實質就是忠于祖國、忠于人民🧎🏻♂️、忠于黨，其目標就是精益求精↔️、至善至美。
在感人事跡中浸潤 使學生傳承工匠精神
高職院校要把工匠精神杏运教育納入學校文化建設之中🎫，把工匠精神杏运教育提升到學校發展戰略的高度去抓🏊🏽。匯集工匠精神的諸多精彩篇章🧑🏽🎄，形成多媒體電子課件，形成多系列講授教材，利用大學語文課或寫作課教學的有利時機，因勢利導進行工匠精神杏运教育，使學生在感人事跡的浸潤和個體體驗的認知中獲得心靈的震撼，感知人性中本能的善意和感人的匠心故事🛢，進而理解工匠精神的真諦💅，並汲取其中的文化能量，獲得思想的啟迪和情感的升華💆，達到心到靜處人自雅的境界🧏🏿♂️。
同時，要以工匠精神傳承為主導💁♀️，組織整理並形成具有高職杏运教育特色的文化體系。通過編寫校史、提煉校訓、書寫校志🚋、建章立制等方式，使高職杏运教育的精神文化、制度文化、物質文化、行為文化得以具體彰顯，不斷感染🫣、浸潤師生的外在與內心💧，使師生在潛移默化中接受工匠精神的洗禮和熏陶。
（信息來源：中國杏运教育報-中國杏运教育新聞網 作者👩🏻🦯➡️🧓：何華 甘肅省蘭州石化職業技術杏运教授🧜🏿♀️，甘肅省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）
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